楊焱婷 楊杉梅

（1.保山市博物館，云南 保山 678000；2.保山中醫(yī)藥高等?？茖W校，云南 保山 678000）

流動博物館是基于傳統(tǒng)博物館衍生出來的一種新的教育模式，具有內容簡潔、展覽規(guī)模短小精悍等突出優(yōu)點，在社會不斷進步與發(fā)展背景下，流動博物館已成為當下對人民群眾實施愛國教育和宣傳地方傳統(tǒng)文化的重要路徑。就之前來講，博物館展覽方式多以固定永久陳列和臨時展覽為主，以此推動其宣傳教育功能的充分發(fā)揮。

一、流動博物館的民眾教育功能

中華民族歷經(jīng)長期的發(fā)展，不僅擁有著五千年厚重的歷史遺存，而且也蘊含了我國人民智慧的結晶，而博物館陳列的藏品正是上述內容的直接體現(xiàn)[1]。同時，博物館還具有權威性特征，尤其在我國日益崛起和共筑中國夢的背景下，博物館具有的功能也從以往公共服務場所向更寬闊的方向拓展，承擔著弘揚家國情懷教育和傳統(tǒng)文化教育的艱巨使命。基于此，流動博物館應運而生，并依托其簡明扼要和靈活多變的優(yōu)勢在社區(qū)、部隊和學校等予以了廣泛的應用，是當下民眾接受教育的常用模式。以保山市博物館流動巡展為例，在2016至2019年期間，先后進行了《西南絲綢古道——永昌道上的文化遺產》、《不可言說的歷史——觸摸陶瓷 認識歷史》和《黨的光輝歷程》等流動展覽，使得當?shù)孛癖姷乃枷?、觀念和行為都獲得了深刻的影響與觸動，推動者民眾向積極向上和健康文明的廣闊時空的探索，是其民族自豪感和民族自信心得以形成的重要路徑。

二、流動博物館的科學教育功能

流動博物館的科學教育是以青少年為主體，以學校教育為主要場所，圍繞自然科學學科教育等內容，在實物標本展示等多樣化方式的依托下進入到校園中，從而幫助青少年學生掌握有關自然科學方面的更豐富的知識和技能，促進其科學精神的形成和科學素養(yǎng)提高的教育[2]。眾所周知，博物館是以青少年為面向培養(yǎng)其愛國主義的教育主陣地，不僅其藏品標本資源較為豐富，而且由于其展品都是經(jīng)過國內權威專家和學者檢驗的，具有較高的權威性。同時，流動博物館配備了專業(yè)的制作團隊，能夠立足青少年群體的特征和喜好推出具有針對性的科學教育普及內容，從這個角度來講，流動博物館也是青少年參與科學實踐的一種有效路徑。此外，流動博物館除了面向青少年學生群體外，也在普通民眾生活中有所深入，并在注重民眾動手能力和邏輯思維能力培養(yǎng)的同時強化了其感觀認識，形成了對民眾科學探索的吸引力。博物館中有關科學方面的文獻資料也由以往在博物館中固定展覽轉變?yōu)橐劳辛鲃有麄髡拱搴托麄鲀园l(fā)放的形式進入到了民眾的生活當中，既促進了流動博物館科學教育功能的實現(xiàn)，又提升了流動博物館社會教育功能的豐富性。

三、流動博物館的學校教育功能

博物館在現(xiàn)代國民教育體系中發(fā)揮著越來越重要的作用，尤其在青少年教育中其作用尤為凸顯，是對學校教育予以的補充與延伸。就學校而言，學校是具有計劃性和組織性的教育機構，不僅有相應的人員和部門來負責學生的教育活動，而且也是具有目的性、系統(tǒng)性和組織性的社會活動，有相對完善的課程設計和評價體制為支撐。博物館具有的教育目標與學校教育目標是相一致的，然而，從客觀角度來講，學校教育與博物館教育還存在一定的差別。首先，兩者教育實施過程中的載體存在差異，圍繞書本為核心的填鴨式和灌輸式的學校教育雖然從某種程度來講具有一定的積極意義，但是在激發(fā)學生學習興趣和積極性方面卻存在不足。流動博物館恰恰是對此弊端的補充與完善[3]。2018年，保山市博物館在保山學院、水寨中小學、板橋中學、龍陵一中、龍陵城關中學等地開展活動，活動包含流動展板和觸摸陶瓷器等，豐富的藏品為流動博物館的教育提供了堅實的基礎，一方面有效提升了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的好奇心，另一方面也使學生的積極性和主動性有所提升。其次，傳統(tǒng)學校教育中，教師占據(jù)著課堂的主體地位，而流動博物館教育則將學生置于了課堂的主體地位，教師扮演著引導者的身份。流動博物館展覽不僅創(chuàng)設了相對輕松的氛圍，引導學生進行更深層次的思考，而且把握時機對學生進行啟發(fā)，幫助學生探尋事物發(fā)展的規(guī)律，學生解決問題和發(fā)現(xiàn)問題能力也有了顯著的提升。最后，流動博物館教育形式相對豐富，靈活性和生動性更強。2019年，保山市博物館在隆陽區(qū)第三小學、隆陽區(qū)第六小學、小羊邑村完小、保山中醫(yī)藥高等?？茖W校、保山第八中學、天寧社區(qū)、勐蚌村社區(qū)等地進行展出，活動不僅以流動展板結合觸摸陶瓷器的實物的方式開展，同時還根據(jù)不同節(jié)日、年齡段設計社教活動，例如剪窗花、畫扇面、制作銅盒、繪制陶器等，都是學生喜聞樂見的教育方式，其成效也不言而喻。

結束語：

綜上所述，流動博物館在其自身優(yōu)勢和獨特性支撐下推動了其宣傳教育功能的逐步完善。伴隨著社會浪潮的高速發(fā)展，流動博物館具有的文化傳播功能和社會教育功能想要得到充分的發(fā)揮，還需要以工作方法上為著眼點進行探索和改進，從而確保創(chuàng)作出的文化產品和活動形式更能契合大眾的喜好，為流動博物館社會教育的發(fā)揮提供源源不斷的動力。