王成迪

（公主嶺市幼兒園，吉林 公主嶺 136100）

在幼兒教育過程當中，必須要將培養(yǎng)幼兒的語言表達能力作為幼兒教育的重要任務與目標，采取有效措施對幼兒加強教育與培養(yǎng)。利用各種有利時機，讓幼兒利用普通話充分表達自己的內(nèi)心想法，豐富幼兒的詞匯，拓展幼兒的思維空間，豐富幼兒的想象力，進而促進幼兒語言表達能力的不斷提升。那么，在幼兒教育中如何培養(yǎng)幼兒語言表達能力呢？針對這一問題進行如下探討。

一、創(chuàng)設溫馨的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽說話

（一）構(gòu)建良好的是有關(guān)系，鼓勵幼兒有話敢說。老師要對幼兒多一些關(guān)心，增進彼此的溝通和交流，和幼兒建立良好的師幼關(guān)系，讓幼兒體會到老師的和藹可親，愿意和老師說話與同伴交流。同時，在和幼兒交流過程中，有意不喊出他們的名字，而是問帥哥美女在哪里？隨即便傳來“我們在這里。”平時還和他們講講笑話，開開玩笑，在幼兒爽郎的笑聲中，彼此的感情得到進一步加深，更調(diào)動了幼兒敢于表達的勇氣，通過鼓勵幼兒有話敢說，促進幼兒語言表達能力的不斷發(fā)展。

（二）創(chuàng)設充滿童趣的班級環(huán)境，讓幼兒有話想說。為了為幼兒創(chuàng)造充滿童趣的班級環(huán)境，色彩搭配應當與鮮亮的黃綠色為主調(diào)，在教室的墻壁上用美麗的小仙女作為背景，剛剛?cè)雸@的孩子常?？摁[，此時便抱著孩子來到小仙女的面前，讓其和小仙女對對話，將幼兒剛?cè)雸@的緊張情緒進行轉(zhuǎn)移與緩解，逐漸的小朋友和小仙女之間的關(guān)系變得熟悉起來，有時還不由自主的說，小仙女真美麗，我們喜歡小仙女等話語。

二、在幼兒一日活動中培養(yǎng)語言表達能力

（一）引導幼兒多看和多聽。這對幼兒開展教學過程當中，應當引導幼兒多多觀察，為幼兒創(chuàng)造更多有利的機會，如在講授春天故事過程當中，首先向幼兒介紹，春天的一些變化，比如說花草，樹木和人的穿衣打扮等，讓幼兒在來園的路上進行觀察，或者到公園中進行體會，觸摸春天的足跡，并將自己看到的在園中講給大家聽。給幼兒布置的這些小任務，他們都非常的認真，在回家的路上，會認真觀察，春天到來時，周圍產(chǎn)生了一些變化。并在課堂上滔滔不絕地講起。

（二）開展主題活動。對幼兒加強主題活動的開展，不僅對幼兒語言能力的發(fā)展有著重要的促進作用，同時還利于幼兒之間的溝通和交流，如在學期結(jié)束之前，讓孩子講一下新年帶來的一些變化，小朋友都長大一歲，要在幼兒園學習過程中加強自己本領(lǐng)的學習。并在主題活動結(jié)束之后，讓大家彼此對新年禮物進行交換，并讓孩子表達自己內(nèi)心祝福的話語，有的小朋友說新年快樂；請收下我送給你的新年禮物；在這樣的主題活動開展過程當中，幼兒的積極性普遍高漲，語言能力得到了很好的發(fā)展與提升，達到了良好的效果。

（三）區(qū)域活動。幼兒由于年齡特點所決定，他們好玩兒愛動，非常喜歡區(qū)域活動。但在開展區(qū)域活動當中，要讓幼兒依照自己的意愿，對內(nèi)容合理的選擇，不僅培養(yǎng)幼兒的思維能力，同時對幼兒的動手實踐能力也起到良好的促進作用。同時，在幼兒區(qū)域活動當中，還讓幼兒一邊操作一邊向大家講述，手腦并用，促進幼兒更好的發(fā)展。幼兒在動手實踐的玩玩說說中，創(chuàng)新能力也得到了很好的培養(yǎng)，老師對幼兒的積極表現(xiàn)給予有效的鼓勵與表揚，是他們的表達能力與思維能力和動手實踐能力等各個方面都獲得了很大的提升。

三、在課堂教學中訓練幼兒語言表達能力

幼兒時期是其語言表達能力培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，幼兒開展教學過程當中，應當充分重視幼兒表達能力的培養(yǎng)，平時多讓幼兒聽一些兒歌，或者多講一些故事，通過兒歌節(jié)奏明快的特點以及富有押韻的旋律，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，還可以通過詩歌朗誦形式來對幼兒語言表達能力進行培養(yǎng)。如在教授長大了做什么這首歌詩歌過程當中，對于大班的幼兒來講內(nèi)容比較的淺顯，他們很快便學會了，此時，老師便可讓幼兒嘗試對兒歌進行創(chuàng)編，如讓幼兒根據(jù) “長牙長，長得高來長得壯，長大了，去把XX當……”的句型進行詩歌創(chuàng)編，把今后自己長大了，應當干什么？在詩句中創(chuàng)編進去，并讓幼兒充分地進行表達，使其語言能力得到了有效的鍛煉，同時，對幼兒樹立正確的理想也起到了良好的促進作用，達到了一舉兩得的教學效果。

四、利用游戲不斷豐富幼兒對詞匯的運用

教幼兒學習詞匯，不要讓幼兒機械地記憶，而是讓幼兒在游戲中學習。例如教師在教幼兒認識自己的鼻子、脖子、褲子、襪子時，讓幼兒說出名稱，并問幼兒：“剛才這些詞中都有一個什么字，你們再找找，教室或家里你見過的西里面還有那些東西也帶有這個“子”字?！边@時，幼兒很快找出了桌子、筷子、繩子、籃子、盆子等等，最后，還讓幼兒進行了比賽，看看哪一組的幼兒找到的帶“子”的東西多，幼兒對此樂次不疲，興趣高昂。另外，抓住各種時機帶領(lǐng)幼兒做了其它的游戲，如說相反的話，打電話，接龍，滾雪球，詞匯開花等，慢慢地由淺入深，由易到難，由具體到抽象，幼兒在各種游戲的過程中學習并運用到了許多的詞匯，接著又開始把這些詞匯慢慢地運用到了生活之中。

結(jié)語

孩子的世界多姿多彩，教師要給幼兒創(chuàng)設豐富多彩的生活環(huán)境，增長知識，開闊視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解，促進幼兒思維發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的語言表達能力。