涂晉藝

（四川省南充市閬中市望埡鎮(zhèn)中心學(xué)校，四川 南充 637400）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實踐性

（一）把握課堂教學(xué)時機

教師以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、增強學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新潛能為教學(xué)目標，為國家培養(yǎng)出高素質(zhì)人才做努力。在教學(xué)中，始終堅持素質(zhì)教育為中心，創(chuàng)新和實踐為兩個基本點，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要具備主動性、創(chuàng)新性、互動性、探索性與終身性。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂標準指出:小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)具有實踐性，而數(shù)學(xué)教學(xué)活動實踐的前提是要了解學(xué)生們的認知水平與知識經(jīng)驗，以此向?qū)W生提供充分的數(shù)學(xué)交流活動，學(xué)生在熟悉的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、尋找數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)，深刻了解數(shù)學(xué)與生活的緊密性，從而體會數(shù)學(xué)的價值，提高自主探索數(shù)學(xué)的熱情。

教師可根據(jù)學(xué)生聽講的情況，提出相關(guān)問題，把握交流互動的時機，將討論權(quán)利交給學(xué)生，以學(xué)生為中心，注重實踐理念，切勿墨守成規(guī)，學(xué)會靈活運用。如果教案中的問題學(xué)生們在自覺回答中已給出答案，就要隨機應(yīng)變，更換問題。

（二）把握課堂教學(xué)模式

討論問題并不是走形式或走過場，而是要觀察討論結(jié)果，給學(xué)生提供合作交流、自主探究的廣闊空間。例如教師提問學(xué)生、學(xué)生之間互相提問、學(xué)生提問教師，還有小組互動、全班討論、獨立思考等方式方法。

（三）把握課堂教學(xué)效果

課堂討論雖然可以暢所欲言，但要在教師指導(dǎo)下合理、規(guī)范、文明的探討問題，讓學(xué)生明白這是一個交流互動的過程，討論即研討，可以使雙方或是多方思維交流，找到數(shù)學(xué)價值的過程，對于思路清楚，觀點明確的學(xué)生應(yīng)給予肯定鼓勵，還要特別鼓勵那些后進生，提高其勇氣、煥發(fā)其精神、激發(fā)其思維，讓其與優(yōu)秀學(xué)生共同提高、共同進步。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

小學(xué)生的心思單純、興趣廣泛、對于未知問題具有較強探索欲。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，應(yīng)重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極探索，使學(xué)生展開豐富的想象力，具有創(chuàng)造思維。例如四年級“三位數(shù)乘兩位數(shù)”既是教學(xué)難點又是重點。教師可創(chuàng)設(shè)以下問題情境:小明到體育店買10個單價為100元的籃球。若你是小明，購買時會思考哪些問題？又是如何解決這些問題的？讓學(xué)生們進行討論積極參與其中。學(xué)生們踴躍舉手回答10個單價為100元的籃球應(yīng)給售貨員的價錢、購買10個籃球應(yīng)準備的錢數(shù)。當(dāng)學(xué)生通過提出問題又解決問題后，教師應(yīng)及時給予肯定。例如，你太棒了！你真會想！順著學(xué)生思維，進行恰當(dāng)分析與點撥，讓學(xué)生能夠快速找出問題，正確計算結(jié)果。在這樣一節(jié)輕松愉快的數(shù)學(xué)課中，學(xué)生既揭示了知識的奧秘，又明白了知識的形成，還讓其具備了獨立思考的創(chuàng)新思維，可謂“一舉三得”。

（二）積極探索開拓，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新觀念

積極探索就是多思考已有知識，提出新問題，探索新知識，發(fā)現(xiàn)多種解題思路。開拓與探索是培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的基礎(chǔ)。教師在教育過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試、大膽猜測，推出合理、新穎、簡便的解答方法。例如，教師在講解“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一節(jié)課時，可設(shè)置“商店有20元的白皮球25元的紅皮球若干個，問：小明有1000元分別能購買多少白皮球或紅皮球？”的問題，學(xué)生在讀懂題意后紛紛列式計算:1000÷20=50（個），1000÷25 ＝40（個）。通常情況下，此題已出答案，但為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識，教師可讓學(xué)生積極討論、思考更多解題思路，從而讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中，收獲成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，開拓其發(fā)展思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新觀念。

（三）趣味性練習(xí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

教師通過一些趣味性題目，可以調(diào)動起課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，久而久之，他們在考慮問題時會更加敏捷靈活。例如，教師在教授“角的度量”這節(jié)課時，可讓學(xué)生課前準備量角器，在黑板上畫一個角，分別挑選不同學(xué)生到講臺用量角器量所畫角的度數(shù)。沒有挑到的同學(xué)在數(shù)學(xué)練習(xí)本上自己畫一個角，然后進行測量。學(xué)生活躍思維、交流討論每個角的度數(shù)，此時，全班都會進入一種求知探索的學(xué)習(xí)氛圍中，有助于學(xué)生開拓思維、勇于探索、獨立思考的能力。創(chuàng)新是目前教育改革的首要任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)看似簡單，實則是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期，教師要注重推陳出新，使每個學(xué)生都能夠樹立起創(chuàng)新信心、勇氣和欲望，鼓勵其多嘗試、多動手、多動腦、多觀察，大膽放手讓學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力是一個漫長的過程。數(shù)學(xué)課程的奧妙在于不斷探索才能獲得其中樂趣。教師要正確地引導(dǎo)，為學(xué)生提供相互交流的空間，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中，敢想敢說，最大限度地開發(fā)其創(chuàng)新潛能。