陳家俊

（浙江省瑞安市塘下職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校，浙江 瑞安 325204）

一、充分尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通

在中職教育中班主任的作用至關(guān)重要。但是想要成為一名合格的班主任，需要班主任老師付出加倍的心血與努力，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要富有愛心與耐心，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，幫助他們解決在學(xué)習(xí)與生活中遇到的困難，讓他們從內(nèi)心深處真正接受班主任老師的關(guān)愛。教師也要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，尊重他們的人格，在管理工作中不斷融入情感元素，指引中職學(xué)生走向正確的人生道路。

在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，班主任一定要公平對待每一位同學(xué)，要站在學(xué)生的角度考慮問題，真正走入學(xué)生內(nèi)心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想變化。而且在教學(xué)過程中，教師也要幫助學(xué)生規(guī)劃出正確的人生目標(biāo)，讓他們對自己的未來充滿自信，幫助他們樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，不斷提高自身專業(yè)技能與核心素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的人格魅力，從而為今后走向社會(huì)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、幫助學(xué)生樹立信心、及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生情緒

（一）及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化

為了適應(yīng)教育改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育的主要任務(wù)，這其中當(dāng)然也包括培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。所以班主任在日常的班級(jí)管理工作中，一定要關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的情緒變化，并對其進(jìn)行有效疏導(dǎo)，強(qiáng)化在管理過程中融入情感元素，幫助中職學(xué)生正確度過青春期與叛逆期。

例如，在中職院校經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)早戀問題，班主任教師一定要結(jié)合實(shí)際情況，站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀，并采取有效措施對其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的情感觀念，切記不可因早戀而影響學(xué)習(xí)。

（二）教會(huì)學(xué)生積極應(yīng)對不良情緒

幾乎每一個(gè)青春期的學(xué)生，都會(huì)因?yàn)楦鞣N各樣的原因被不良情緒所困擾，此時(shí)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，也要加強(qiáng)對情感因素的滲透，并教會(huì)學(xué)生積極應(yīng)對不良情緒，讓學(xué)生自我調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)自我成長。

例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生出現(xiàn)不良情緒時(shí)，要及時(shí)了解不良情緒的產(chǎn)生原因，并對其進(jìn)行正確疏導(dǎo)，教師也要引導(dǎo)學(xué)生積極宣泄掉不良情緒，可以找要好的同學(xué)傾訴、可以去一個(gè)空曠的地方大聲喊叫、可以唱歌或者是運(yùn)動(dòng)來排解掉心中的不良情緒；也可以利用轉(zhuǎn)移注意力的方法，趁周末與好朋友一起去逛街或者是看看小說、聽聽音樂、幫助家人做家務(wù)等，這些都可以把不良情緒轉(zhuǎn)移到其他事情身上，從而讓自己從消極的情緒中脫離出來，做到主宰自己的情緒；教師也可以引導(dǎo)學(xué)生利用自我暗示的方法，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)自卑心理時(shí)，要學(xué)會(huì)為自己加油鼓勁：我很棒，我很優(yōu)秀，我還可以更優(yōu)秀；產(chǎn)生恐懼心理時(shí)，要及時(shí)告訴自己：不要怕，怕不能解決任何問題，一切困難都是紙老虎；產(chǎn)生憤怒心理時(shí)，一定要及時(shí)控制自己情緒，告訴自己：發(fā)怒是用別人的錯(cuò)誤來懲罰自己，百害而無一利；如此種種。班主任要積極采取多種有效措施，幫助學(xué)生疏導(dǎo)不良情緒，教會(huì)學(xué)生積極面對不良情緒，每個(gè)人都在與情緒做斗爭，只有主宰了自己的情緒，才是真正意義上的自我成長。

（三）建立多元化的評價(jià)體系，幫助學(xué)生樹立自信

中職學(xué)生的文化課成績相對較低，但這并不代表著他們的能力不如別人，相反，中職學(xué)生在學(xué)校接受專業(yè)教育，在走入社會(huì)后往往成為行業(yè)翹楚，有著過硬的專業(yè)素質(zhì)。所以這也就要求班主任在對中職學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，一定要建立多元化的評價(jià)體系，幫助中職學(xué)生樹立自信，讓他們充分認(rèn)識(shí)到自己的人生有無限可能。

例如在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并采取鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢與不足，然后在今后的學(xué)習(xí)中做到有的放矢的改進(jìn)?；顫婇_朗的同學(xué)可以擔(dān)當(dāng)生活委員，專業(yè)成績好的同學(xué)可以擔(dān)當(dāng)課代表，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)可以擔(dān)任體育委員等，教師一定要充分肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自信。

三、以強(qiáng)烈的責(zé)任心公平對待每一位同學(xué)

班主任教師一定要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感公平對待每一位同學(xué)，這是進(jìn)行班級(jí)管理的最根本前提。中職學(xué)生還不能掌握自己的情緒，不喜歡被人約束與管教，很容易產(chǎn)生叛逆心理，這也就要求班主任必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，公平對待每一位同學(xué)，引導(dǎo)他們走向正確的人生道路，讓他們從內(nèi)心深處愿意將在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難主動(dòng)與班主任進(jìn)行溝通，進(jìn)而尋找到最有效的解決方法。班主任也要以盡職盡責(zé)的態(tài)度幫助學(xué)生解決困難，可以讓他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)中來，從而在潛移默化的影響下，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)對人才的要求。

結(jié)束語

綜上所述，班主任在中職學(xué)校教育中占有重要地位，班主任作為班級(jí)的管理者，一定要在管理工作中不斷滲透情感因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，對其進(jìn)行正確疏導(dǎo)，并引導(dǎo)中職學(xué)生采取有效措施積極面對不良情緒，班主任老師也要充分利用自身的知識(shí)涵養(yǎng)，不斷樹立學(xué)生自信，為中職學(xué)生規(guī)劃出一條正確的人生道路，讓他們的未來充滿無限可能。