張慧婷

（江西省上饒市鄱陽縣金盤嶺鎮(zhèn)良田小學，江西 上饒 333106）

引言：為了響應國家的號召，認真貫徹新課改的知識，很多小學語文教師都開始系統(tǒng)化的，改進教學模式。不過，由于部分教師的認知能力仍然非常有限，經(jīng)常會產(chǎn)生流于形式的問題，最終導致很很難激發(fā)學生的自主研究學習興趣，導致課堂的教學效率提升則更加無從談起。那么究竟應該如何做才能夠有效改善當前小學語文課堂教學效率的問題，為小學生今后的學習發(fā)展提供有效的質(zhì)量保障，具體的處理細節(jié)將如后續(xù)闡述。

一、督促學生提前進行課堂預習

為了更好地提高小學語文課堂教學策略，實際上就是教師、學生、文本三類要素之間的相互流動的過程，其中主要影響效應最深刻的莫過于學生和文本之間的交流，但是目前仍有很多的小學語文教師沒有關(guān)注這類細節(jié)，導致學生在日常學習過程中很難安排學生在初步閱讀課文，之后就及時開展對話交流，要求學生闡述個人見解，由于小學生的學習基礎(chǔ)較為薄弱，知識儲備積累也不夠豐富，因此學生很難通過這種教學方式直接理解教師所闡述的內(nèi)容，無法把握生字音準，理解句子結(jié)構(gòu)，更不能夠有深度的理解詞語的內(nèi)涵，而后的教學效果自然也不夠理想因此。為了更好地提高課堂教學效率，教師在課前就應該提前為學生布置預習的作業(yè)，這里提到的預習作業(yè)并不是讓單純的讓學生提前看書就可以了，這里指的提前預習是要求教師明確的為學生布置預習的內(nèi)容以及學生需要重點關(guān)注的問題，讓學生在預習時有重點，有側(cè)重點，有明確的目標，這樣才能真正地提高學生的預習效率，構(gòu)建高效的小學語文教學課堂。

二、明確教師自身的角色，建立良好的師生關(guān)系

為了更好地完成小學語文教學任務(wù)，教師在教育教學過程中，一定要積極轉(zhuǎn)變教學思想，構(gòu)建高效的教學課堂。這就需要教師在與學生日常交的過程中建立良好的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的小學語文教學課堂中，教師往往保持一副威嚴不可親近的樣子，這樣不僅會導致師生之間缺乏溝通與交流，教師很難通過與學生的交流了解到學生的日常學習情況，并以此不斷改進教學策略，還會影響師生之間的關(guān)系，不立于教學質(zhì)量和教學水平的提高，為了更好地提高課堂教學效率，教師在課堂教學中也應該明確學生在教學中的主體地位，而自身則占據(jù)引導地位，通過尊重和理解學生的個性與差異，積極與學生進行積極良好的溝通，發(fā)揮自身的人格魅力和學生共同進退，進一步加強師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系。

例如，在“我的暑假生活”這部分習作內(nèi)容教學過程中，教師就可以明確自身教學地位，關(guān)注學生在課堂中的主體地位，讓學生們發(fā)揮想象力，提出自己的想法和意見，通過及時有效的溝通了解學生們的暑假生活，啟發(fā)學生寫作。這樣不僅有利于加強師生之間的溝通，建立良好的師生關(guān)系，還可以營造更加輕松活躍的教學氛圍，有利于豐富學生的想象力，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，進而有效提高課堂教學效率，讓學生在交流與討論之間收獲更多寫作的靈感，在積極熱烈的探討中了解更多的寫作技巧和寫作方式，進而更好地提升學生的寫作水平。

三、及時地進行教學反思

為了更好地開展小學語文教學工作，教師在實際教學過程中，就應該具備一定的自我理解能力和自我批評力，進一步掙脫傳統(tǒng)教學經(jīng)驗的約束效應。事實證明，只有經(jīng)過階段化的教學情況，細致化診斷教學引導模式，實事化創(chuàng)新之后，才能夠全面的提升教學實力。為了更好地達到這一教學目的，教師在日常教學過程中，就應該積極地與學生進行溝通，了解課堂教學模式中存在的問題，以及課堂教學模式的優(yōu)點，進而不斷地改進教學策略，提升教學效率。同時，教師在不斷明確自身的教學弊端的過程中，也可以及時的反思自我，了解到自身教育的不足，有利于提升課堂教學效率，構(gòu)建高效的小學語文教學課堂

四、在課堂上設(shè)置更多趣味性較強的問題情境，引導學生積極思考

興趣是最好的老師，教師在教育教學過程中，也應該明確這一教學理念，利用學生喜聞樂見的方式，迎合學生的興趣愛好，設(shè)置更多的問題，從而更好地激發(fā)學生的求知欲和好奇心。教師為了更好地提高教學效率，應該結(jié)合教學內(nèi)容，設(shè)置各種趣味性較強的問題情境，引發(fā)學生的思考，拓展學生的思維方式，豐富學生的想象力，讓學生的課堂注意力能夠得以集中，并積極參與到課堂的各類話題探討過程中來，最終贏得比較理想化的教學成就。

結(jié)束語：綜上所述，通過各種客觀角度的觀察小學語文的核心平臺，為了更好地貫徹素質(zhì)教育的需求，提高教育教學質(zhì)量，小學語文教師在進行教學的過程中，也應該積極學習先進的教學思想，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念將，各種現(xiàn)代化教學手段引入到課堂教學過程中，并積極迎合學生的興趣愛好，創(chuàng)新教學方式和教學內(nèi)容，為學生的成長和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)做出應有的貢獻。同時，教師在教育教學過程中，也應該更加嚴格地要求自己，結(jié)合實際教學經(jīng)驗不斷反思教學中存在的問題，在日后的教學中，盡量改進這些問題，提升教學效率。在此類背景下，本人決定上文一小學語文課堂教學為基礎(chǔ)，結(jié)合豐富的實踐教學經(jīng)驗論證，日后提升教學效率的措施，希望能夠引起有關(guān)教學人員的深思和關(guān)注，為小學語文教學事業(yè)貢獻應有的力量。