趙志偉

（衡水高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中學(xué)，河北 衡水 053000）

在初中語文教學(xué)過程中，教師要傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓課堂教學(xué)更高效。如何使學(xué)生更高效地學(xué)習(xí),使課堂充分發(fā)揮教學(xué)作用，學(xué)生更主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)，值得教師深思

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打造高效課堂

如果初中語文教師在課堂教學(xué)中想要借助自主學(xué)習(xí)打造高效課堂，就要讓學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)觀念,并為學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，當(dāng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)后才會(huì)逐漸提高自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，學(xué)生在剛接觸課文時(shí)會(huì)下意識(shí)想要了解濟(jì)南的冬天是何種模樣，帶著想象閱讀課文。教師可結(jié)合學(xué)生這一心理讓其提前預(yù)習(xí),即借助多種渠道尋找和濟(jì)南冬天有關(guān)的文字、圖片、視頻等資料,在正式上課時(shí)讓學(xué)生展示課前搜集的各種資料。學(xué)生針對(duì)大量資料會(huì)展開熱烈討論，此時(shí)教師不可直接嚴(yán)厲制止，而是鼓勵(lì)學(xué)生深入討論或自身也參與到學(xué)生討論行列中，有效活躍課堂氣氛，一定程度上還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主探討知識(shí)的興趣。語文教師在旁聽時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考方向，避免學(xué)生思想偏離正題。當(dāng)學(xué)生討論完畢后可讓其將課前收集的各種資料與課文部分語句進(jìn)行類比，借助歸納總結(jié)濟(jì)南冬天特征，在后續(xù)閱讀中明確作者從哪些方面展現(xiàn)濟(jì)南冬天特征和傳遞的思想感情。上述自主閱讀方式能打破以往因受課堂時(shí)間限制無法深入閱讀情況，大幅度提升學(xué)生閱讀興趣和自主閱讀能力，更能讓學(xué)生獨(dú)立自主思考與分析，增強(qiáng)閱讀效果。此外，語文教師還需為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，摒棄傳統(tǒng)教師全面包攬情況，只有教師學(xué)會(huì)適當(dāng)放手讓學(xué)生獨(dú)立自主摸索，才能讓學(xué)生形成自主思考和學(xué)習(xí)能力。

二、巧用多媒體輔助教學(xué)，打造高效課堂

多媒體技術(shù)手段對(duì)初中語文教學(xué)的輔助作用主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)一方面是浪費(fèi)課堂學(xué)習(xí)的寶貴時(shí)間，另一方面是學(xué)生課下不會(huì)再去看筆記，教學(xué)效果不會(huì)太理想。而PPT的運(yùn)用，則很好地解決了這一問題。教師可對(duì)整冊(cè)書的文章進(jìn)行整合,將主題類似的文章做成一個(gè)PPT,這樣不僅提高了課堂教學(xué)效率，而且PPT也可以插入音頻、視頻以及圖片等,使教學(xué)更加生動(dòng)形象；互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,為人們提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,越來越多的人運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查找信息和資源。我們也可以在初中語文的教學(xué)中運(yùn)用有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)杜甫《望岳》一文時(shí),教師可提前將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓組員利用互聯(lián)網(wǎng)查找杜甫的生平介紹以及經(jīng)典作品,上課時(shí)讓學(xué)生展示他們查到的資料,其他小組的同學(xué)進(jìn)行賞析點(diǎn)評(píng),最后老師加以總結(jié)；在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,教師主要是通過讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀作文,給學(xué)生布置寫作任務(wù)來鍛煉學(xué)生的寫作能力。而如今,教師可以利用微博這個(gè)時(shí)下熱門的App來鍛煉學(xué)生的寫作能力。一方面,教師可以不定時(shí)的給學(xué)生分享一些優(yōu)秀的微博文章，另一方面，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生寫微博文章,并利用微博的評(píng)論功能,互相點(diǎn)評(píng)文章,利用微博討論組的功能,互相交流寫作經(jīng)驗(yàn)。通過這種方式,不僅提升了學(xué)生的寫作能力,也加強(qiáng)了師生、生生之間的交流。

三、增強(qiáng)師生間的互動(dòng)，打造高效課堂

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。情境創(chuàng)設(shè)是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，可以為學(xué)生營造自我互動(dòng)的課堂氛圍，有助于提高學(xué)生的自我互動(dòng)能力,使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)涵產(chǎn)生更深刻的領(lǐng)悟。教學(xué)《春》一文時(shí),教師可以利用豐富的多媒體資源搜集和春天相關(guān)的風(fēng)景視頻。教師通過視頻播放進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入,讓有聲有色的視頻情境引領(lǐng)學(xué)生走入課文。學(xué)生在文字描述和視頻情境中進(jìn)行自我思維的互動(dòng)，領(lǐng)略一個(gè)生機(jī)勃勃的春天,并深入感受朱自清的內(nèi)心世界，感受作者對(duì)自由理想世界的向往之情。情境創(chuàng)設(shè)法是實(shí)現(xiàn)語文課堂合作互動(dòng)教學(xué)的重要途徑，它的核心理念是以情境為學(xué)生開辟充足的想象空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我互動(dòng)能力,使學(xué)生放飛想象的翅膀，更深入地領(lǐng)悟教材要點(diǎn)。

（二）合作探究。合作探究是一種新型的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的課堂參與度、彰顯學(xué)生的課堂主體地位,也可以有效鍛煉學(xué)生的合作互動(dòng)能力，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)意思維，增加學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)《皇帝的新裝》一文時(shí),教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組,將課文排演為情景劇。通過合作表演情景劇的形式,學(xué)生會(huì)更深刻地認(rèn)識(shí)皇帝的昏庸及大小官吏虛偽、奸詐、愚蠢的丑惡本質(zhì),感受到兒童有一顆天真爛漫的童心的難能可貴之處。學(xué)生通過合作表演,不僅完成了與課文之間的互動(dòng),而且為語文課堂帶來了生趣盎然的氣氛。令人捧腹的情節(jié)加深了學(xué)生對(duì)教材文本內(nèi)涵的認(rèn)知和理解。

（三）拓展教學(xué)空間。教師在語文課堂進(jìn)行合作互動(dòng)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該打開教學(xué)思路，讓語文教學(xué)不再局限于短暫的課堂時(shí)間。教師可以拓展教學(xué)空間,將教學(xué)場(chǎng)地從課堂延展到課外，有效鍛煉學(xué)生的思考能力和探索能力,增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

教師可以結(jié)合教材知識(shí),組織學(xué)生開展一些課外的演講比賽和征文比賽等,這不僅能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，而且能強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。教師還可以倡導(dǎo)學(xué)生融入生活、觀察生活,在生活中積累大量的生活經(jīng)驗(yàn)和語文素材。這有助于擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)容量,開辟學(xué)生的情感領(lǐng)域,還有助于學(xué)生理解教材知識(shí)，提高語文創(chuàng)作能力。學(xué)生在豐富的課外活動(dòng)中不斷完善自身的知識(shí)體系，充實(shí)自身的文學(xué)涵養(yǎng),從根本上實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)學(xué)習(xí)能力的提升。