鄧濤

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第一師阿拉爾中學，新疆 阿拉爾 843300）

數(shù)學是中學環(huán)節(jié)的一項關(guān)鍵學科，也是塑造孩子學習數(shù)學興趣愛好的根本所在，以便激起孩子的自學能力，塑造孩子的求知欲望，將現(xiàn)代化信息技術(shù)系統(tǒng)運用到中學數(shù)學課堂教學過程中，可以為孩子構(gòu)建優(yōu)良的學習氣氛，進而合理提升中學數(shù)學教學水平。可是，就現(xiàn)階段現(xiàn)代化信息技術(shù)系統(tǒng)在中學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用狀況看來，存有著眾多難題。比如，運用多媒體信息技術(shù)教學具有的盲目性，教育工作者過度依靠多媒體教學，多媒體教學欠缺主體作用等難題，直接涉及到中學數(shù)學的教學水平，因而必須采取措施的對策開展推進。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在中學數(shù)學中的運用現(xiàn)況

（一）多媒體信息技術(shù)教學課件形式化

現(xiàn)如今有很多教育工作者存有著這樣的想法：越是先進的科學技術(shù)，越能提升教學水平;越綺麗的表面，越能吸引住孩子的專注力。這造成 一些老師一味追求有趣的特效及其動態(tài)性的教學課件，殊不知這種教學課件通常沒什么具體的內(nèi)容，不可以做到提升課堂教學高效率的實效性。另外，因為教師的這類想法，而忽略了自身授課的必要性，只是運用現(xiàn)代信息技術(shù)開展課程內(nèi)容的授課，是實現(xiàn)不了提升教學水平的目標。

（二）授課老師忽視了孩子的接納能力和理解能力

老師在運用多媒體技術(shù)性輔助課堂教學時，通常忽略孩子的接納能力和理解能力。老師只是一味地播放視頻教學課件，忽視孩子是不是真實接受新知，如此也就與運用多媒體提升教學水平的初心本末倒置。

（三）多媒體授課內(nèi)容——教學課件品質(zhì)較低

在目前的多媒體輔助課堂授課教學過程中，因為中學老師有一大部分是年齡很大的教育工作者，這些老師們對多媒體設(shè)備掌握較少，電子計算機操縱水準較低，不能充分地運用多媒體教育資源和做出功能齊全、主題鮮明的多媒體教學課件。這也就對教學水平的提升沒什么功效了。

二、有利于提升孩子學習數(shù)學的興趣

在中學數(shù)學課堂上，數(shù)學教師要努力使學生對學習數(shù)學充滿興趣，能夠在很大程度上提高數(shù)學的課堂教學質(zhì)量和學生的數(shù)學成績。數(shù)學知識是非常多而難的，涉及的知識點是非常多的，所以很多學生都覺得數(shù)學學習起來非常枯燥、煩悶，而且初中生正處于一生中最叛逆的階段，這段時期，學生的自控能力非常差，非常容易出現(xiàn)消極的情緒，而在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂上，教師一般都是一個人在講臺上“滿堂灌”式地講課，學生聽起來就覺得很困，這種講課方式基本上起不到什么好的效果，而且還會使學生學習起數(shù)學來覺得非常壓抑，不是主動地去學，而且非常被動、機械地去學習數(shù)學，這種教學方式將會在很大程度上使學生對學習數(shù)學產(chǎn)生抵觸的想法，從而影響數(shù)學課堂的教學效率。因此，初中數(shù)學教師可以充分借助多媒體技術(shù)，將一些非常抽象的數(shù)學知識點直觀、具體、形象地展現(xiàn)在孩子眼前，以便激起孩子學習數(shù)學的欲望，由以往的被動式去學習，轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的主動式學習。比如，數(shù)學教師在講解“圓與圓的關(guān)系性質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時，由于書本上的這些內(nèi)容非常抽象，學生掌握起來不是很容易，這時候數(shù)學教師就可以充分借助多媒體技術(shù)，在多媒體上進行動態(tài)地演示兩個圓由相離、相切到相交的過程，這樣就可以使學生在腦海中非常容易地形成圓與圓之間的關(guān)系，而且學生在觀看多媒體動態(tài)演示時，注意力是非常集中的，這種直接、生動的視頻演示將會激起孩子學習數(shù)學科目的興趣愛好，進而大大的地推動數(shù)學課堂的教學高效率。

三、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學內(nèi)容形象生動地呈現(xiàn)出去

現(xiàn)代信息技術(shù)集圖像、視頻、音頻、文本為一體，可以使較為抽象性的內(nèi)容生動、直觀際地呈現(xiàn)出去，并且老師能夠依據(jù)教學的要求，在一定的標準下使教學內(nèi)容完成靈便的轉(zhuǎn)換，更改了傳統(tǒng)式教學單一、乏味的教學方式，做到了視頻配文字的教學實際效果。例如，在教學“相遇問題”的數(shù)學題時，盡管孩子在小學時早已學了一些相遇問題，但全是兩人或兩輛車同向而行，而中學學習階段的相遇問題還包含相背而行、同向而行，孩子在理解這兩種題時一些艱難。這是老師能夠 應(yīng)用多媒體系統(tǒng)開展演示，使孩子理解兩人從不一樣的地方出發(fā)，他們的行駛的方向很有可能有相向、相背、同方向等三種狀況，兩個人從同一地方會出現(xiàn)相背和同方向二種狀況。多媒體系統(tǒng)的演示形象直觀地表述了相向、相背、同方向等定義，形象化地展現(xiàn)了相遇問題中的各種各樣狀況，推動了孩子們的理解，合理激起了孩子們學習新知的激情。從而能夠看得出，多媒體系統(tǒng)的協(xié)助數(shù)學教學過程，合理減輕了孩子上課全過程中的乏味、疲憊感，使學生在放松愉快的氣氛中，在形象生動的情景中學習新的知識。

四、利用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠突破教學重難點

新課程改革規(guī)定老師改變灌輸式、填鴨式的教學方式，倡導積極發(fā)揮孩子的主體地位，不但要關(guān)注讓孩子把握知識要點，更關(guān)鍵的是讓學生們理解和把握知識的產(chǎn)生全過程，就是不但要知其結(jié)果，更要知道其形成的原因?？墒呛⒆觽兊膶W習水準、思維邏輯比較有限，碰到教學中的重難點時必須依靠模具和圖片來增深理解。例如在課堂教學二次函數(shù)的移動關(guān)系時，老師僅憑自身的口頭上解讀難以把“頂點移動”這一課堂教學難題講明，這時就可以運用多媒體信息技術(shù)演示2個二次函數(shù)圖像挪動后可以重疊，并在圖上先后標明每一個頂點的轉(zhuǎn)變，孩子就可以形象化、清楚地看出二次函數(shù)圖像的挪動，原來是頂點的挪動。多媒體系統(tǒng)教育信息化引進課堂教學，使孩子學習的重難點突顯，邏輯思維也從實際向抽象性銜接，教師教學的難度系數(shù)得到減少，獲得優(yōu)良的教學質(zhì)量。

五、結(jié)語

初中數(shù)學教學過程中借助多媒體進行教學是一種非常先進的教學方式，所以，必須增強在多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用，以便激發(fā)出孩子學習數(shù)學的激情，進而提升數(shù)學教學的水平。