王靜

（衡水高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中學(xué)，河北 衡水 053000）

古人云:“感人心者，莫先乎情。情感之至，金石為開?！?教育是愛的共鳴，是心與心的呼喚，中學(xué)生情感已接近成熟，具有區(qū)分善惡是非的能力，世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)初步形成但又不完善，因此作為班主任，如何恰當(dāng)?shù)靥幚戆嗉?jí)出現(xiàn)的問題顯得尤為重要。

一、注重班級(jí)管理藝術(shù)的必要性

在初中階段，一個(gè)好的班級(jí)管理者離不開良好的方法，管理方法得當(dāng)不僅可以有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的集體榮譽(yù)感，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量，而且可以促進(jìn)師生感情，讓學(xué)生更好地發(fā)展自己，為以后更好的發(fā)展打好基礎(chǔ)。因此我們必須關(guān)注班級(jí)管理這門藝術(shù)，給學(xué)生更多的關(guān)愛和包容，讓學(xué)生在初中這個(gè)過渡階段更好、更健康地成長(zhǎng)。

二、班級(jí)管理之術(shù)

（一）言傳身教，以身作則，做學(xué)生的表率和楷模

孔子早在兩千年前就說過:“其身正，不令而行:其身不正，雖令不從?！苯處煹难孕袑?duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。班主任就是個(gè)活生生的教材，班主任的一-言行，會(huì)直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。

（二）育人為先，寓教于樂，注重學(xué)生身心發(fā)展

注重學(xué)生身心發(fā)展尤為重要，要培養(yǎng)教育學(xué)生具有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人要教育學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格?，F(xiàn)在的孩子由于大部分是獨(dú)生女，在家里被父母等長(zhǎng)輩寵愛著，致使他們習(xí)慣性索取，卻不會(huì)關(guān)心他人。為此，我組織一次以 “尋找成長(zhǎng)的足跡”為主題的班會(huì)。會(huì)上，我以自己各個(gè)階段與父母的交流情況為引子，然后添加其他資料，會(huì)中，還讓些學(xué)生扮演父母，另外部分學(xué)生本色出演，讓他們切身體會(huì)為人父母的不易。會(huì)后正值周末，讓他們回家尋找自己成長(zhǎng)的足跡，以照片的形式匯報(bào)，周一上交成果讓我欣慰:他們有的給父母做了一次飯，有的為父母洗腳，有的為父母剪指甲，有的收拾屋......日后的家長(zhǎng)會(huì)中，我制成視頻分享給各位家長(zhǎng)，好多人潸然淚下，不禁感嘆道孩子長(zhǎng)大了。

（三）勤于觀察，實(shí)事求是，客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生

要想做好班主任工作，最重要的一條就是勤于觀察，善于思考，細(xì)致的分析學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)。要善于聽其言觀其行，愿意與他們交心，做朋友。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)思想問題時(shí)，更應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要善于調(diào)和引導(dǎo)，既要肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，化解矛盾，使學(xué)生自覺做到“擇其善者而從之”。切忌不問青紅皂白、嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決矛盾，反而會(huì)使學(xué)生相互生怨，甚至感到班主任失去了對(duì)自己的信任，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，使雙方矛盾激化，產(chǎn)生不良后果。因此對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)教育，要耐心細(xì)致、曉之以理、動(dòng)之以情，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地沿著正確的軌道成長(zhǎng)。

（四）傾注愛心，掏出真心，全心全意為學(xué)生服務(wù)

古人云:人之相交，貴在交心。班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教育好學(xué)生，就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛心投入。要像父母愛子女那樣去理解和關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。那天晚自習(xí)，我見平時(shí)比較調(diào)皮的一個(gè)男生校服開線了，我輕輕地走到他身邊讓他把校服脫下來，他吃驚地不知所措，直到下課后我把縫好的校服還給他時(shí)才恍然大悟。從那以后我看到他上課時(shí)筆記比以前做得全了，作業(yè)比以前認(rèn)真了，可能這就是真心換來的最珍貴的回報(bào)吧。

（五）賞識(shí)尊重，鼓勵(lì)促進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的自信心

心理學(xué)家說過:人有一種暗示心理，大家說他行，他本人也覺得行，因而樣樣爭(zhēng)先；太不行，他也就覺得自己整勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。在班主任工作中，要注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功” 。實(shí)踐證明，教師一句激勵(lì)的話語，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展。所以不要吝嗇對(duì)學(xué)生的贊美，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。當(dāng)班主任的經(jīng)歷磨煉了我，讓我對(duì)教育有了更深的意識(shí)，對(duì)教師有了更深的感悟:教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是知識(shí)的傳授，而更多地在于靈魂的喚醒。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)摸索班級(jí)管理之術(shù)，耕耘屬于我們的那片園地，“生命不息，奮斗不止”，我將盡我所能讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本領(lǐng)，成為展翅高飛的雄鷹。