王鳳珍

（河北省承德市興隆縣第一中心小學(xué)，河北 承德 067399）

在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要站在學(xué)生成長(zhǎng)的角度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)行思考，從而對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展進(jìn)行有效的調(diào)控，借助課外閱讀的作用，推動(dòng)作文教學(xué)效果的提升。課外閱讀是傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的一個(gè)有效補(bǔ)充和拓展，課外閱讀模式除了對(duì)必須要進(jìn)行閱讀的內(nèi)容進(jìn)行閱讀之外，還要提倡學(xué)生對(duì)其他的內(nèi)容進(jìn)行閱讀和了解，在這樣的方式之下學(xué)生的知識(shí)面能夠得到有效地拓展，從而學(xué)生在寫(xiě)作能力提升當(dāng)中的效果也會(huì)更加突出，能夠真正地推進(jìn)學(xué)生全方面地成長(zhǎng)和提高。關(guān)于課外閱讀在教學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性主要從如下三個(gè)方面有著體現(xiàn)：

一、可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，充實(shí)作文寫(xiě)作的素材

在寫(xiě)作當(dāng)中，素材是十分重要的，如果學(xué)生對(duì)于素材的積累比較豐富，那么他們就容易在寫(xiě)作中得心應(yīng)手，水到渠成。反之，如果學(xué)生的素材積累比較單薄，就容易在寫(xiě)作中舉步維艱，絞盡腦汁也無(wú)從下手，同時(shí)文采效果不理想。課外閱讀所涉及的內(nèi)容十分豐富，在這樣的情況之下，學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)，從而自己的知識(shí)面也更加豐富。在這樣的情況之下，學(xué)生就可以慢慢地積累豐富的素材，為后續(xù)的作文寫(xiě)作打下良好的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中所閱讀的內(nèi)容在教師的有效指導(dǎo)下都能夠?qū)ψ魑牡膶?xiě)作產(chǎn)生良好的推動(dòng)作用和效果，因此這也是課外閱讀在小學(xué)作文教學(xué)中重要性最為基礎(chǔ)的一個(gè)層面。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生在閱讀的素材獲取上也更加豐富和方便，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)面的豐富來(lái)說(shuō)是有利的，能夠最終在學(xué)生的寫(xiě)作素材積累當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用和效果，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，使得學(xué)生的成長(zhǎng)得到全方位的有效提高。

二、可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，增加文采

課外閱讀的對(duì)象是優(yōu)秀的、經(jīng)典的文章，學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中不僅僅可以了解其中所介紹的知識(shí)，同時(shí)還可以慢慢地感悟作者的語(yǔ)感和表達(dá)方式，并且在長(zhǎng)久的模式之下使得語(yǔ)感能夠融入到自己的語(yǔ)言表達(dá)和文字表達(dá)當(dāng)中，轉(zhuǎn)化成自己的能力。由于小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)并不豐富，同時(shí)在語(yǔ)言的表達(dá)方面也不具備更加系統(tǒng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，因此所寫(xiě)出來(lái)的文章文采效果并不理想。在這樣的情況之下，課外閱讀的出現(xiàn)是有效地，它能夠推動(dòng)學(xué)生慢慢地培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)在不斷地滲透當(dāng)中形成文采的形成能力，可以提升自己所寫(xiě)出來(lái)的文章的文采效果。為了達(dá)到這種效果，學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，避免學(xué)生出現(xiàn)閱讀對(duì)象不合理的情況，導(dǎo)致語(yǔ)感和文采效果不能得到有效地提升。

三、使得教學(xué)得到延伸，擴(kuò)大學(xué)生的成長(zhǎng)空間

小學(xué)生在思維上是十分活躍和敏捷的，因此他們?cè)谧陨戆l(fā)散性思維的潛力方面十分具有優(yōu)勢(shì)，這對(duì)于學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是有利的。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)施的時(shí)候，必須要站在學(xué)生的真正需求角度出發(fā)進(jìn)行思考，盡量找到更加具有針對(duì)性的教學(xué)資源和策略，有效地推動(dòng)學(xué)生的想象力和發(fā)散性的思維得到全方面地養(yǎng)成，最終在學(xué)生的主體成長(zhǎng)當(dāng)中發(fā)揮著積極的作用。教學(xué)延伸是語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)前瞻性前提，在該教學(xué)模式之下，可以使得學(xué)生的成長(zhǎng)空間得到有效的擴(kuò)大。課外閱讀是教學(xué)的有效延伸，它的延伸性不僅僅體現(xiàn)在閱讀教學(xué)和閱讀能力的培養(yǎng)當(dāng)中，同時(shí)對(duì)于寫(xiě)作方面的教學(xué)和能力的效果也是比較明顯。在課外閱讀的幫助之下，無(wú)論是閱讀教學(xué)還是寫(xiě)作教學(xué)都能夠得到更好地延伸，使得學(xué)生的成長(zhǎng)空間得到進(jìn)一步擴(kuò)大?；谶@樣的需求，教師在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，要站在學(xué)生的角度進(jìn)行思考，盡量選擇符合學(xué)生需求的教學(xué)實(shí)施材料，從多個(gè)角度去對(duì)閱讀中所要解決的問(wèn)題和所要傳達(dá)的思想進(jìn)行問(wèn)題的提出，最終促進(jìn)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)有效性的提高和呈現(xiàn)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中切實(shí)提升寫(xiě)作的能力和成長(zhǎng)的空間。

結(jié)語(yǔ)

近些年來(lái)，在新課程改革不斷推進(jìn)的背景之下，也為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)帶來(lái)了新的契機(jī)，在這樣的背景之下，教師充分發(fā)揮課外閱讀的作用，可以活躍學(xué)生的想象力和思維，并擴(kuò)展他們的知識(shí)面，讓學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力養(yǎng)成得到各個(gè)方面的有效推動(dòng)和幫助，在不斷地閱讀和實(shí)踐中養(yǎng)成良好的閱讀能力和寫(xiě)作能力，最終促進(jìn)綜合素質(zhì)和能力的提升，一方面實(shí)現(xiàn)以生為本的教學(xué)，另一方面促進(jìn)學(xué)生的更好成長(zhǎng)，發(fā)揮著教育的作用和價(jià)值。