楊鳳運

（河北省曲陽縣羊平鎮(zhèn)南村小學(xué)，河北 曲陽 073102）

學(xué)困生一般家庭經(jīng)濟較困難，其家庭和諧度相對較低（個例）。所以在其生活、思想情感上，要全方位的關(guān)懷、激勵他們奮發(fā)向上，以最大限度的耐心和愛心幫助他們建立自尊、自信，恢復(fù)求知的欲望。堅持正面教育，耐心有加，處處替他們著想，循循善誘地疏導(dǎo)，熱心幫助他們解決實際困難，燃起學(xué)困生熱愛學(xué)習(xí)的希望之光。因生施策，一生一策；因材施教，因生施教，精準(zhǔn)施教。同時建立學(xué)困生檔案，跟蹤轉(zhuǎn)化，并從實際出發(fā)有的放矢地進行轉(zhuǎn)化。

一、學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略主要有以下八個優(yōu)先

座位優(yōu)先。讓他們坐在頭一排，老師第一時間能夠監(jiān)督監(jiān)管的有利位置，以便更好地、隨時隨地進行指導(dǎo)。

作業(yè)優(yōu)先。給他們布置的作業(yè)是最基礎(chǔ)的，而且是能夠在規(guī)定時間內(nèi)能保證完成的內(nèi)容。

批閱優(yōu)先。第一時間批閱問題生和學(xué)困生的作業(yè)，而且是面對面批閱，邊批閱邊指導(dǎo)。

叫板優(yōu)先。每堂課第一時間上臺聽寫、板演習(xí)題等訓(xùn)練以學(xué)困生為主，持之以恒，堅持訓(xùn)練。

提問優(yōu)先。課堂上多提問學(xué)困生，培養(yǎng)他們由“不會提問”到“學(xué)會提問”，由“不敢提問”到“敢于提問”信心。并通過搭梯子，引路子，教方法，讓他們學(xué)會質(zhì)疑問難的能力。

輔導(dǎo)優(yōu)先。課堂上見縫插針，一有時間首先輔導(dǎo)學(xué)困生的作業(yè)和學(xué)習(xí)。

幫扶優(yōu)先。上面有什么好的政策幫扶，捐助好的第一個應(yīng)該幫扶的就是學(xué)困生，想盡一切辦法幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)等方面的后顧之憂，讓他們安心學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)資源優(yōu)先。利用網(wǎng)絡(luò)、課程等資源，給學(xué)困生首先提供比較優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，幫助他們提升學(xué)習(xí)。

在教材學(xué)習(xí)上，注重最基礎(chǔ)的知識點訓(xùn)練，做到少講多練，少學(xué)少做，多花時間，零打碎敲，先易后難，循序漸進的策略。

二、學(xué)困生轉(zhuǎn)化中教師教學(xué)策略

主要以課堂轉(zhuǎn)化為主：采用分層轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)效果反饋轉(zhuǎn)化，學(xué)法指導(dǎo)轉(zhuǎn)化等。通過教師扎實細(xì)致的教育教學(xué)，逐步消除學(xué)困生的心理障礙。

主要途徑是建立良好的師生關(guān)系；從學(xué)情出發(fā)，排除學(xué)習(xí)、情感等障礙，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，和學(xué)困生打成一片，用愛心化解他們心理和心靈上堅冰。不斷優(yōu)化對學(xué)困生因生施教策略，使學(xué)困生在知識、能力、學(xué)習(xí)方法等方面得到進步。

三、家校合作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

家庭是孩子教育的發(fā)源地，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，而且具有終身教育意義，對孩子的潛移默化的教育思想無時無刻不在進行著，學(xué)困生除了受家庭的影響，還受所處的社會影響，所以家庭和社會兩方面的教育也顯得非常重要。要充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，把家庭教育納入學(xué)校工作思路的重要組成部分，加強家庭教育指導(dǎo)。發(fā)揮家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道作用，全面激發(fā)家長在家庭教育中的潛能。定期召開家長培訓(xùn)會，面向廣大家長定期宣傳黨的教育方針、相關(guān)法律法規(guī)和政策，傳播科學(xué)的家庭教育理念、家教方法。開展先進教育理念和科學(xué)育人知識指導(dǎo)活動;舉辦家庭教育經(jīng)驗交流會,通過優(yōu)秀家長現(xiàn)身說法、案例教學(xué)等，發(fā)揮優(yōu)秀家庭示范帶動作用。從而帶動學(xué)困生家庭的家長重視孩子的教育和學(xué)習(xí)，達到轉(zhuǎn)化和提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的目的。

四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的成績與體會

在近年的實踐中，我和我的同事們通過不懈的努力。取得了較好成績，我校每班3-5名學(xué)困生，總?cè)藬?shù)占全?？倢W(xué)生的10%左右?，F(xiàn)在學(xué)困生的比例在逐步縮小。大部分學(xué)困生從學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)效率；自信心等方面逐步好轉(zhuǎn)。教師對學(xué)困生有熱心、愛心、耐心、恒心，對學(xué)困生關(guān)懷有加，注重對他們心理特點、生理特點的研究，注重教學(xué)方法、手段的研究。有針對性地給予幫助，為學(xué)困生的發(fā)展創(chuàng)造了更安全、更自由、更富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)空間，使每一個學(xué)生都得到了較好的發(fā)展。95%以上的“學(xué)困生”逐步改變了不良的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)行為，變自卑為自信和自尊，變厭學(xué)為想學(xué)和樂學(xué)。上學(xué)年和本學(xué)年期中考查，12名“學(xué)困生”語文、數(shù)學(xué)、英語三科成績10名均達到了優(yōu)秀（80分以上）。2名70分左右。家校溝通更加緊密了，大部分家長逐步重視了家庭教育的方式、方法，特別是學(xué)困生家長受到了子女學(xué)習(xí)和成長的影響，從而變放任不管為用心去管，家長與學(xué)校的聯(lián)系也更主動、更緊密、更廣泛了。近幾年來，家長們在“素質(zhì)報到冊”、考查試卷上簽署反饋意見的多了；主動來校向老師詢問情況、交換意見的多了。他們普遍反映：“孩子懂事多了，在家不只是玩了，愛看書愛寫字，甚至還想跟班里的好學(xué)生比個高低呢！”，“老師把我們的孩子都當(dāng)作自己的孩子看待，不怕麻煩地教他們，我們十分感激，我們把孩子交給學(xué)校一百個放心?！?/p>

通過轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)習(xí)，也使教師教育理念得到了提升，推動了教師專業(yè)的成長，提高了教師的教科研能力，老師不再憑慣性老經(jīng)驗做學(xué)生的思想工作和教育教學(xué)工作了，而是帶著理性的思考意識去關(guān)注、探究“學(xué)困生”和班級整體學(xué)生的問題。而是以問題為切入點，在研究中學(xué)習(xí)、在反思中提高、在錘煉中升華、在探索中進步。我們認(rèn)識到：面臨教育的新征程、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們必須置身于研究之中，在問題的尋找與解決中重新認(rèn)識教學(xué)的取向與實施方式。讓每個學(xué)生都有進步，這是新時代賦予我們教育人的新要求。