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        小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力及其構(gòu)成研究

        2020-12-07 20:51:49陳淵
        魅力中國(guó) 2020年45期

        陳淵

        (豐城市秀市鎮(zhèn)新街小學(xué),江西 豐城 331100)

        一、引言

        數(shù)學(xué)作為教育學(xué)科中非常重要的一門學(xué)科,備受教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。教師在教學(xué)數(shù)學(xué)的過程中教學(xué)的內(nèi)容不僅僅包括最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)技能和知識(shí),更包括教學(xué)數(shù)學(xué)的思維,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生形成思維習(xí)慣,提升數(shù)學(xué)掌握能力。但就目前的教學(xué)而言,大多數(shù)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣還不明顯,甚至出現(xiàn)厭倦數(shù)學(xué)的現(xiàn)象,當(dāng)這類學(xué)生把數(shù)學(xué)看作最討厭學(xué)科時(shí),教師就需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。教師需要不斷思考如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),提高教學(xué)能力,令學(xué)生擺脫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困擾。

        二、教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的含義以及構(gòu)成

        (一)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的含義

        教學(xué)設(shè)計(jì)能力指的是教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段,是否能按照新課標(biāo)以及本課程的標(biāo)準(zhǔn)更為高效地完成教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的能力。高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)能力需要教師不但要擁有扎實(shí)的專業(yè)性基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備,還要了解教育學(xué)、心理學(xué)以及教育心理學(xué)知識(shí),能夠掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平以及心理發(fā)展特點(diǎn),在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以做到有的放矢。

        (二)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的構(gòu)成

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的構(gòu)成包含多個(gè)方面,第一是教師的教學(xué)態(tài)度,小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要對(duì)本職工作有足夠的熱情,能夠主動(dòng)去探究目前適用的新教學(xué)理念,主動(dòng)思考教學(xué)的本質(zhì),并將新教學(xué)理念合理融入課堂。同時(shí),教師還必須有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究、獨(dú)立思考的思想,注重教學(xué)中小組合作任務(wù)的安排,強(qiáng)化自身的教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)。第二是教師的教學(xué)能力,教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),明確教學(xué)目的。例如,在學(xué)習(xí)體積單位的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生掌握各個(gè)體積單位之間的關(guān)系,將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活總結(jié)經(jīng)驗(yàn),理解數(shù)學(xué)理論并應(yīng)用于實(shí)際生活。第三點(diǎn)在于教師必須有一定的教學(xué)調(diào)整能力和調(diào)研能力,能夠根據(jù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)體驗(yàn)。

        三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力的措施

        (一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

        教學(xué)設(shè)計(jì)涵蓋的內(nèi)容很多,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)并進(jìn)行創(chuàng)新,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的各種問題,使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠高效運(yùn)行。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí),要遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),要重視過程評(píng)價(jià),不能單純地以考試成績(jī)或者結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展實(shí)際進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià),多鼓勵(lì)多肯定學(xué)生,這有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將科學(xué)合理的多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系選擇性地導(dǎo)入教學(xué)課程中,通過教學(xué)設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

        (二)重視自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力

        與其他學(xué)科比較來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)學(xué)科本身教學(xué)難度更大,因?yàn)槠鋵W(xué)科知識(shí)更具有邏輯性和系統(tǒng)性,必須讓學(xué)生掌握思考策略,其知識(shí)結(jié)構(gòu)才能穩(wěn)步搭建。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升,隨時(shí)投入學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)更新教學(xué)理念,緊跟時(shí)代發(fā)展潮流,在滿足學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上,使得小學(xué)教學(xué)能夠契合社會(huì)大眾對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)提出的要求,更貼近教學(xué)目標(biāo)。

        (三)教師要強(qiáng)化學(xué)習(xí),通過學(xué)習(xí)提升教學(xué)設(shè)計(jì)能力

        小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力決定著教師教學(xué)的基礎(chǔ)框架,沒有教師扎實(shí)的教學(xué)分析能力,也就沒有有效的教學(xué)課堂,因此,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要不斷地學(xué)習(xí)教育改革的相關(guān)理論,更新自己的教學(xué)理念,保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。其次,教學(xué)實(shí)踐中的問題可以折射出對(duì)理論知識(shí)理解的淺薄和偏差,只有把實(shí)踐過程中暴露出來(lái)的問題上升到理論加以分析才能夠找到問題的根源。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),這樣可以豐富教學(xué)內(nèi)容,并進(jìn)行創(chuàng)新性的應(yīng)用。與此同時(shí),教師要深入分析教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度,根據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)分析,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。教師要結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué),提升學(xué)生的興趣和熱情,消除學(xué)生的抵觸心理。教師還需要具備較高的反思總結(jié)能力,要明確實(shí)踐中出現(xiàn)的問題,如教學(xué)手段、師生互動(dòng)等,要不斷給自己找問題,經(jīng)常反思總結(jié)自己的工作,不斷提出新的奮斗目標(biāo),繼而超越和完善自我,真正提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)水平,增強(qiáng)教學(xué)能力。比如,小學(xué)數(shù)學(xué)教師要能夠創(chuàng)建自由和諧教學(xué)環(huán)節(jié),充分認(rèn)真?zhèn)湔n,使用靈活教學(xué)模式,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行補(bǔ)救,提升教學(xué)整體質(zhì)量。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總而言之,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出教學(xué)設(shè)計(jì)能力的要求,目的不僅是幫助教師本身提升教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)意識(shí),更重要的是幫助教師累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn),督促教師重視本職工作并投入職業(yè)的深造學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中要不斷提升自身的教學(xué)設(shè)計(jì)能力,從教學(xué)導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高以及作業(yè)布置等各個(gè)方面和環(huán)節(jié)中提高自身的教學(xué)水平,明確教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)新教學(xué)手段,構(gòu)建科學(xué)合理多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系,根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,提高教學(xué)效率,促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

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