張振華

（南昌市京安學(xué)校，江西 南昌 330029）

引言：互動教學(xué)是教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，對完成教學(xué)任務(wù)具有重要意義。由于受多種因素的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動出現(xiàn)了一些問題。因此，為了達(dá)到更好的互動，更理想的教學(xué)效果，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入探究師生互動中存在的問題，并尋求有效的解決對策。對于小學(xué)生來說，他們生來就是活潑好動的，通過課堂的互動，可以使學(xué)生在相互交流中建構(gòu)完整的知識體系，提高學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際情況可以看出，目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一系列問題，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量明顯下降。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)有待提高，這也造成了課堂教學(xué)的一些不足，如教師在課堂教學(xué)中，往往存在著管理模式不當(dāng)、學(xué)生厭學(xué)等問題。在這樣的背景下，教師只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能更好地開展課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極主動地參與專業(yè)培訓(xùn)，逐步提高教學(xué)水平，改變教學(xué)模式，融入新的教學(xué)理念，從而給學(xué)生以新鮮的感受，使他們更好地參與課堂活動。另外，傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)模式多為灌輸式教學(xué)，學(xué)生只能從表象上理解數(shù)學(xué)知識，無法深入理解數(shù)學(xué)本質(zhì)。隨著社會的發(fā)展，人們對數(shù)學(xué)教育的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，教師應(yīng)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，采用現(xiàn)代化、多樣化的教學(xué)手段，加強(qiáng)師生互動，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)有效課堂互動的策略

（一）豐富教學(xué)語言，增強(qiáng)課堂互動

實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新互動形式，多角度地促進(jìn)師生互動。教師可以運(yùn)用討論、探究、啟發(fā)等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和探討，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行問題解決。實際教學(xué)中，教師要實現(xiàn)有效互動的課堂教學(xué)模式，必須對教材內(nèi)容充分把握，在設(shè)計教學(xué)方案時巧妙預(yù)設(shè)問題懸念，給學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的時間與空間，促進(jìn)師生間及師生間的互動與討論，提高課堂教學(xué)的有效性。課堂互動過程中。有趣、活躍、動態(tài)、哲理豐富的語言環(huán)境下，學(xué)生能更積極地配合教師的教學(xué)活動安排，更能體現(xiàn)教師的自我效能感。因此，教師在課余時間可以利多讀教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、管理學(xué)等方面的書籍，將理論知識的學(xué)習(xí)與儲備作為有效教學(xué)實踐的重要保障，全面提高個人綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱”這部分相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可結(jié)合生動民間藝術(shù)“剪窗花”與學(xué)生展開討論，并將精美的“軸對稱”窗花圖案呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生津津有味地欣賞圖畫，對“軸對稱”窗花的特點(diǎn)進(jìn)行逐步深入的探討。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，有效進(jìn)行互動

一是引入有戲教學(xué)。游戲教學(xué)法在基礎(chǔ)教育階段一直深受學(xué)生歡迎，能在改善教學(xué)氣氛的同時，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到寓教于樂的目的。課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師可以利用教學(xué)小游戲來建構(gòu)互動課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動地與教師在自己感興趣的事物上互動，從而不斷提高他們學(xué)習(xí)知識的效果。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行表演性游戲，然后根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)提出數(shù)學(xué)問題，使他們主動地思考，在一問一答中與教師互動，這樣才能有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。二是展開時間活動。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可根據(jù)教材的具體內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實踐活動，通過動手操作、引導(dǎo)探究，實現(xiàn)師生之間的互動，使抽象的理論與真實的事物聯(lián)系起來，不斷地培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，教師在講解《長方體與正方體》時，可以與學(xué)生一起制作學(xué)習(xí)與探究所需的模型，通過在講臺上的演示，到學(xué)生中間進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成手工作業(yè)，然后根據(jù)自己的勞動成果，讓學(xué)生認(rèn)識長、寬、高，以及邊、長、表面積、體積等概念，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。三是實現(xiàn)質(zhì)疑教學(xué)。疑問是學(xué)生進(jìn)行探究的動力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要切入點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上，必須給學(xué)生提供提問的平臺，鼓勵學(xué)生大膽地說出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，然后通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)幫助他們梳理知識，提出解決問題的方案，最終使他們在教師的引導(dǎo)下，切實把握知識的內(nèi)涵，突出師生互動的實效，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，從而促進(jìn)高效課堂的建立。

（三）開小組談?wù)?，提高學(xué)生積極性

小學(xué)生的潛能是無限的，小學(xué)階段的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力較差，但由于不受思維方式的限制，他們能在思考問題時發(fā)散思維，思維自主。為此，教師可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生分組討論，使學(xué)生在與周圍同學(xué)分享自己獨(dú)特觀點(diǎn)的過程中，不僅能夠檢驗自己的結(jié)論是否正確，而且能夠與同學(xué)進(jìn)行思想交流，拓展學(xué)生的思維方向，激發(fā)學(xué)生的潛能。另外，小學(xué)生天性貪玩，喜歡與人交流和分享，教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流探討，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。在學(xué)生的討論中，教師也應(yīng)注意督促，避免一些學(xué)生利用課堂討論的機(jī)會亂講話。

總結(jié)語：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，良好的課堂互動能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更積極地參與數(shù)學(xué)課堂活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)策略，促進(jìn)師生互動的開展，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)實效性。