萬蓮

（南昌市京安學(xué)校，江西 南昌 330029）

語言是生活中的重要交流工具，沒有語言，人們則無法生活。因此，學(xué)生的語言表達(dá)能力在學(xué)生的實(shí)際生活中也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)語文教學(xué)的新課改下，不僅僅需要小學(xué)生學(xué)好語文的專業(yè)文化知識(shí)，更需要小學(xué)生不斷地提升自己的語言表達(dá)能力，提升自己的語文核心素養(yǎng)。小學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握各項(xiàng)技能的黃金時(shí)期，教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，在小學(xué)時(shí)期就對學(xué)生進(jìn)行必要的口語表達(dá)訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠不斷地積累語言知識(shí)，提升自己的語言表達(dá)能力。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師缺少對學(xué)生個(gè)體差異的重視

雖然新課標(biāo)改革不斷地深入素質(zhì)教育理念，但目前的教育教學(xué)中仍然存在著傳統(tǒng)教學(xué)理念。這些傳統(tǒng)的教學(xué)理念影響著部分教師的小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。部分教師仍然在按照自己地經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，按照現(xiàn)成的教案生搬硬套，不夠了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，不重視學(xué)生的個(gè)體差異，沒有找到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，沒有針對性，只是進(jìn)行千篇一律的講解。這樣的小學(xué)語文教學(xué)是低效的，看似教師和學(xué)生都付出了很大努力，但是教學(xué)效果卻是不理想的。

因材施教是古往今來都提倡的教育理念，只有找對學(xué)生學(xué)習(xí)的“病因”，對癥下藥，才能“藥到病除”。具有針對性的講解，才能夠讓學(xué)生注意到自己存在的問題，學(xué)生明白自己錯(cuò)在哪里，才能進(jìn)行及時(shí)的改正。教師應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步，不斷更新自己的教育理念。時(shí)代會(huì)一直發(fā)展，教育亦是如此，只有順應(yīng)時(shí)代潮流，才能夠進(jìn)行高效率的人才培養(yǎng)。

（二）教師的教學(xué)方法太過死板

語文是一個(gè)內(nèi)容豐富的學(xué)科，它沒有標(biāo)準(zhǔn)的正確答案，也沒有固定的教學(xué)方法。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和學(xué)生的實(shí)際情況將教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。傳統(tǒng)的教學(xué)方式效率低下，正是因?yàn)榻處煕]有將小學(xué)語文的豐富性體現(xiàn)出來，用一種教學(xué)方法講所有類型的文章，這樣灌輸式的教學(xué)使得學(xué)生認(rèn)為小學(xué)語文是一成不變的，是枯燥乏味的，因而學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)失去了興趣。長此以往，小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量越來越差，小學(xué)語文的教學(xué)效率越來越低。小學(xué)生對小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅是聽教師的說教，更是需要小學(xué)生自己的主動(dòng)參與。學(xué)生才是小學(xué)語文課堂的主人，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文的興趣，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方法，著力提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)新課改下如何提升學(xué)生表達(dá)能力

教師想要提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力，就需要小學(xué)生對小學(xué)語文興趣的支持。只有小學(xué)生自己對小學(xué)語文感興趣，才能夠主動(dòng)參與到小學(xué)語文的課堂中，才能夠積極進(jìn)行一定的語言表達(dá)訓(xùn)練，從而提高學(xué)生自己的語言表達(dá)能力。

（一）尋找趣味性的話題

生活就是最好的百科全書。小學(xué)語文知識(shí)源于實(shí)際生活，教師可以將小學(xué)語文知識(shí)聯(lián)系實(shí)際生活，尋找生活中的趣味性的話題，讓學(xué)生能夠被這樣的話題所吸引，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，提升自己的語言表達(dá)能力?？梢詫ふ疑钪幸恍┯腥さ脑掝}，讓學(xué)生在課前進(jìn)行幾分鐘的講述，并讓其他同學(xué)對這位同學(xué)的講述走出相應(yīng)的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，也能夠使講述的同學(xué)不斷完善自己，提升自己的語言組織能力和語言表達(dá)能力。

（二）營造良好的表達(dá)情境

在良好的表達(dá)情境中交流，更能夠接近現(xiàn)實(shí)生活，有利于對學(xué)生表達(dá)能力的提升。教師可以將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，營造良好的表達(dá)情境，增加學(xué)生對小學(xué)語文的親近感，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣。教師可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，營造輕松愉悅的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對課堂的參與性和積極性，增添小學(xué)語文課堂的生機(jī)與活力。讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練，提升小學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（三）運(yùn)用多種教學(xué)形式

教師可以運(yùn)用多種教學(xué)形式進(jìn)行小學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練。根據(jù)教材內(nèi)容的不同，教師可以讓學(xué)生將句子補(bǔ)充完整，對文章內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫和改寫，或者看圖寫話等。運(yùn)用豐富的教學(xué)方式會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增加更多的新鮮感和輕松感。學(xué)生將會(huì)帶著期盼和好奇參與到小學(xué)語文教學(xué)課堂當(dāng)中，激發(fā)了學(xué)生對小學(xué)語文課堂的好奇，也能讓學(xué)生對小學(xué)語文課堂充滿期待。進(jìn)行多種方式的語言表達(dá)訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生適應(yīng)各種情況下的語言表達(dá)，綜合提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)要跟隨時(shí)代的發(fā)展轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，要積極迎合學(xué)生的心理需要。教師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，讓自己的教學(xué)課堂符合新課標(biāo)的教育理念。培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力是目前小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師可以根據(jù)當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)感興趣，積極參加相關(guān)的語言表達(dá)訓(xùn)練，不斷地提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。