（貴州省貴陽市第十一幼兒園，貴州 貴陽 550000）

一、幼兒音樂教學(xué)對幼兒成長的意義

音樂對于幼兒的身心發(fā)展都具有積極促進(jìn)作用。音樂乃思維發(fā)展的源泉，是促使幼兒智力多元化發(fā)展的重要因子，在幼兒階段開展音樂教學(xué)，既有利于培養(yǎng)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也有利于促進(jìn)幼兒思維和智力發(fā)展，為幼兒終身學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。而在幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)節(jié)奏感則有利于幫助幼兒辨識音樂、欣賞音樂，并且有利于鍛煉幼兒的聽力水平。我們常常能夠發(fā)現(xiàn)，從小就開始學(xué)習(xí)樂器的孩子聽力水平往往比沒有學(xué)習(xí)樂器的孩子更好，頭腦也更加靈活，悟性也比較高，對待事情有自己的主見，眼、手的協(xié)調(diào)能力也非常好。這些都足以證明對幼兒音樂教學(xué)的重要性。

二、幼兒音樂教學(xué)對幼兒節(jié)奏感的培養(yǎng)

基于幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，幼兒音樂教學(xué)不同于中小學(xué)音樂教學(xué)，其重點(diǎn)并不在于創(chuàng)作、編曲、賞析等方面，而在于引導(dǎo)幼兒聽、感知、表達(dá)。所以，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，在幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感應(yīng)該重點(diǎn)從如下方面著手。

（一）從聽力著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

多聽則善唱，這和耳濡目染是一個(gè)道理。正所謂“熟讀唐詩三百首，不會唱，也會吟”也是此道理。加上音樂本來就是聽覺藝術(shù)，無論何種音樂活動都離不開聽覺。所以，幼兒音樂教學(xué)也應(yīng)該從聽力著手，從而各種音樂活動來鍛煉幼兒的聽力能力，開展多樣化聽覺訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒掌握聽的技巧，重點(diǎn)了解音樂的聲音屬性，引導(dǎo)幼兒用聽的方法去探究節(jié)奏。那么，如何引導(dǎo)幼兒在聽的過程中辨識音樂節(jié)奏呢？

細(xì)致流行生活，不難發(fā)現(xiàn)我們生活處處都充滿著各種聲音和節(jié)奏，比如清脆的鳥叫聲，各種車輛的喇叭聲，悠揚(yáng)的鐘聲，咚咚的心跳聲，滴答的雨聲，小河緩緩流淌的溪水聲等等。這些聲音都有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。故此，我們在音樂教學(xué)中可以利用多媒體為學(xué)生播放這些聲音，讓幼兒仔細(xì)聆聽這些聲音，然后辨別這些聲音。如此，不僅給幼兒帶去美的享受和體驗(yàn)，同時(shí)也有利于指導(dǎo)幼兒傾聽，感受各種不同音樂節(jié)奏。

此外，我們也可以給幼兒提供一些打擊樂器，一開始由教師敲打樂器，讓幼兒辨識節(jié)奏。隨著幼兒節(jié)奏感的提升，也可以鼓勵(lì)幼兒自己敲打樂器，“制造”節(jié)奏。在幼兒自己發(fā)現(xiàn)和感知節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)幼兒聽辨節(jié)奏，如放二拍子、三拍子、四拍子的音樂，孩子們一邊聽，一邊拍手、跺腳、唱歌……

（二）從語、詞著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

當(dāng)然，音樂不僅僅是一門聽的藝術(shù)，也是人類語言的一種，可以說音樂是無國界的語言，無論是哪一個(gè)國界的音樂，我只有具備音樂節(jié)奏感、欣賞音樂的能力，我們都能夠感受其音樂傳遞的情感。故此，在幼兒音樂教學(xué)中培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感也需要對幼兒進(jìn)行語言能力鍛煉。為了表現(xiàn)節(jié)奏，可以多指導(dǎo)幼兒朗誦一些節(jié)奏感強(qiáng)的兒歌、詩文。當(dāng)然，也可以有意識地引導(dǎo)幼兒模仿動物語言、大自然的語言，比如喵-喵-喵-，旺-旺-旺旺，轟隆-轟隆-轟隆，滴答-滴答-滴答等。通過語言訓(xùn)練強(qiáng)化幼兒音樂節(jié)奏感。

（三）從身體動作著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

良好的感知能力除了在聽覺中習(xí)得、在語言中習(xí)得之外，肢體感知也是節(jié)奏感養(yǎng)成的重要措施。大部分幼兒都具有良好的身體律動能力，并且他們也喜歡用身體來感知音樂和表達(dá)音樂。我們教師需要有意識地引導(dǎo)幼兒通過肢體語言來感受音樂節(jié)奏，比如通過拍手、跺腳等動作感知音樂節(jié)奏。例如在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》這首歌曲的時(shí)候，當(dāng)引導(dǎo)幼兒唱到“如果感到幸福你就拍拍手”，我們就可以鼓勵(lì)幼兒一邊唱歌一邊用手拍節(jié)奏，當(dāng)引導(dǎo)幼兒唱到“如果感到幸福你就跺跺腳”，鼓勵(lì)幼兒跺腳，跺腳的頻率快慢和音樂節(jié)拍保持一致即可，通過反復(fù)的身體動作訓(xùn)練幼兒的音樂感知能力和節(jié)奏表達(dá)能力，從而幫助幼兒快速地、有趣地掌握歌曲的節(jié)奏。

（四）從生活活動著手培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感

當(dāng)然，節(jié)奏感的養(yǎng)成絕非一朝一夕既可實(shí)現(xiàn)，單憑音樂課堂幾十分鐘是很難真正培養(yǎng)幼兒良好的節(jié)奏感的。故此，我們教師還必須見縫插針地對幼兒進(jìn)行節(jié)奏感培養(yǎng)，幼兒應(yīng)該在幼兒生活活動中加強(qiáng)節(jié)奏感的培養(yǎng)。比如在晨間或午間鍛煉的時(shí)候，可以利用做操之前的準(zhǔn)備時(shí)間，引導(dǎo)幼兒以踏步練習(xí)節(jié)奏，引導(dǎo)他們喊出“121121”或“121212”的口令。也可以引導(dǎo)孩子們一起拍打節(jié)奏，也便于他們掌握這個(gè)節(jié)奏。

結(jié)束語

總而言之，培養(yǎng)幼兒良好的音樂節(jié)奏感是建立在幼兒聽音樂、感受音樂、理解音樂的基礎(chǔ)之上的。所以我們教師不僅要訓(xùn)練幼兒的聽力能力，同時(shí)也要利用身體語言、生活細(xì)節(jié)、實(shí)踐活動來加強(qiáng)幼兒對音樂的感知、體驗(yàn)。只有真正從課堂、生活等多個(gè)角度對幼兒進(jìn)行節(jié)奏感訓(xùn)練，才能切實(shí)培養(yǎng)幼兒良好節(jié)奏感，幫助幼兒更好地感受音樂、享受音樂。