（河北大學藝術(shù)學院，河北 保定 071000）

一、豎屏短視頻攝制方式與傳播效果間的相關(guān)關(guān)系

根據(jù)青年大學習的整體內(nèi)容范式，對將要進行數(shù)據(jù)分析的抖音號進行同一前提的篩選：保持被攝主體（主要人物）、主要內(nèi)容（故事結(jié)構(gòu)等）大體不變，但自變量（道具使用方式、剪輯節(jié)奏、音樂節(jié)奏及出現(xiàn)方式、字幕形式、拍攝角度、景深、景別、鏡頭運動）變化。

根據(jù)上述實驗需求，我們選取了符合要求的10 個抖音號：“瘋狂小楊哥”、“冬冬和37”、“鑫鑫呀”、“名偵探小宇”、“堯堯很愛笑”等，他們有著以下共同特點：1.為與青年大學習相似地人物出場表演型（而非動畫等），演員數(shù)量平均為1-4名，演員數(shù)量較少。2.演員均為年輕演員，表演內(nèi)容與形式均為年輕人喜聞樂見的形式。3.場景數(shù)量較少、每個抖音號中的劇情內(nèi)容大致相同。4.均為素人出身的網(wǎng)絡紅人，而非明星演員，播放數(shù)量均在千萬級及以上。上述相同點，均保證了無關(guān)變量的干擾因素被最大程度上降低。

根據(jù)研究，傳播效果分析結(jié)果如下：

（一）道具使用方式：1.使用道具要比不使用道具傳播效果較好；2.上述五個公眾號的共同特點使用了戲用道具，如“瘋狂的小楊哥”使用超大號的平底鍋、“堯堯很愛”笑使用了吉他、假發(fā)等，以營造喜劇效果。使用與內(nèi)容匹配的、戲劇化處理的戲用道具比使用普通道具傳播效果更好；3.無論道具類型，一直使用道具比只出現(xiàn)幾次道具傳播效果較差。

（二）剪輯節(jié)奏：1.在視頻前三秒剪輯節(jié)奏慢或全為空鏡頭剪輯的豎屏短視頻普遍傳播效果差；2.相對于正常制式的短視頻，豎屏短視頻剪輯節(jié)奏過快會容易降低傳播效果；3.整體剪輯節(jié)奏偏快的傳播效果略好，但相關(guān)性并不大。

（三）音樂節(jié)奏及出現(xiàn)方式：1.全片出現(xiàn)音樂比在相關(guān)位置出現(xiàn)音樂傳播效果更差，全片出現(xiàn)音樂對觀眾的影響除了情緒營造更多是一種聲音干擾；2.快節(jié)奏音樂的視頻普遍比慢節(jié)奏音樂的視頻傳播效果表現(xiàn)更好；

（四）字幕形式：1.無字幕、關(guān)鍵位置偶然有字幕、每句話都字幕的傳播效果大小關(guān)系為無字幕＜每句話都有字幕＜關(guān)鍵位置偶然有字幕；2.屏幕中部出現(xiàn)字幕普遍比屏幕下方出現(xiàn)字幕傳播效果更好；3.字幕顏色與視頻傳播效果沒有明顯相關(guān)關(guān)系；4.在同一視頻中，有字形（包括字體、大小、顏色）變化的視頻比無字形變化的視頻傳播效果更好。

（五）拍攝角度：1.垂直向度上，人眼高度要比大俯拍大仰拍傳播效果更好；2.水平向度上，正面拍攝（包括正面及正側(cè)角度）比側(cè)面及背面拍攝傳播效果更好。

（六）景深：根據(jù)研究，視頻景深與豎屏短視頻傳播效果間無明顯相關(guān)關(guān)系。

（七）景別：1.在視頻前三秒使用差距較大的景別變化（如兩極鏡頭等）比差距較小的景別變化傳播效果更好；2.在整個視頻中采用普通景別（中景、近景）要比使用使用特寫、遠景傳播效果更好。

（八）鏡頭運動：1.復雜的鏡頭運動比簡單的鏡頭運動傳播效果更差；2.運動鏡頭比固定鏡頭傳播效果更好；3.所有運動方式與傳播效果的相關(guān)關(guān)系是跟鏡頭＞搖鏡頭，其他鏡頭運動類型（推鏡頭、拉鏡頭、移鏡頭、升降鏡頭）與傳播效果間無明顯相關(guān)關(guān)系。

二、根據(jù)以上結(jié)果分析“青年大學習”傳播效果優(yōu)劣

從道具使用方式來看，青年大學習的視頻中宣講人在進行內(nèi)容宣講時，手中都會拿一個玩偶作為其道具，印證了道具使用中的第一點結(jié)論，使用道具比不使用道具要好，在使用玩偶這一道具時拉近了與青年人的距離。但是從使用道具以來，主持人手中一直用同一姿勢拿著道具，且未曾變更道具，這就容易審美疲勞產(chǎn)生，建議重新設(shè)計道具出現(xiàn)方式，或有計劃地更換道具。

從剪輯節(jié)奏上看，青年大學習的開頭如果節(jié)奏過慢，就使得受眾在觀看之處就降低了注意力，關(guān)鍵的內(nèi)容在視頻后半程展現(xiàn)就大大降低了傳播目的的傳播效果。如果使用快節(jié)奏的剪輯方式，畫面變化節(jié)奏較快，短時間內(nèi)的變化頻率增加有助于青年群體注意力的保持。

從音樂節(jié)奏和出現(xiàn)形式上看，如果青年大學習的一開始在宣講人講話時就出現(xiàn)音樂，那么內(nèi)容沒有起伏和重點，傳播效果就會大大縮減。同時，快節(jié)奏的音樂能夠神的家的精神振奮，慢節(jié)奏的音樂節(jié)奏使大家喪失了觀看的樂趣。

從字幕形式來看，青年大學習視頻中并不是所有的話都有字幕，在介紹宣講人時會出現(xiàn)字幕條，在正式宣講內(nèi)容時，關(guān)鍵位置偶然有字幕，這就在一次幫助青年群體注意宣講的內(nèi)容。然而，字幕出現(xiàn)的形式時出現(xiàn)在視頻底端，偶有忽略的情況出現(xiàn)，如果在屏幕中央加入字幕特效，傳播效果會更好。

從景別來看，青年大學習的開頭運用了多個景別的切換，遠景、中景和特寫的交叉運用，在一開始就吸引了受眾的注意力，這一點上來看傳播效果較好。隨著內(nèi)容的深入，對于宣講人物的拍攝景別采取了由全身全景—半身中景—半身中近景—全身遠景的變化景別，和內(nèi)容的遞進與結(jié)束都有了時序上的匹配。這樣的景別運用使傳播效果達到了優(yōu)勢，視覺上景別的變化和視頻節(jié)奏的變化保持一致。