（江西省上饒市廣豐區(qū)吳村鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 上饒 334600）

一、引言

思維導(dǎo)圖之所以受到廣大語(yǔ)文教師的重視，源于其有利于開(kāi)發(fā)人的大腦潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生課堂注意力，提高學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖采用的是關(guān)鍵詞、色彩、線(xiàn)條和圖像組合，遵循簡(jiǎn)單明了原則，其中色彩和圖像最有利于吸引學(xué)生眼球，而關(guān)鍵詞、和線(xiàn)條有利于學(xué)生思維發(fā)散思維，在大腦中建立起思維的框架。所以，思維導(dǎo)圖是一種將枯燥知識(shí)轉(zhuǎn)化為便于理解和記憶的圖畫(huà)的學(xué)習(xí)方式，有利于提高學(xué)生閱讀效率和寫(xiě)作能力。

二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)中的應(yīng)用，可培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維

小學(xué)生具備較強(qiáng)的形象思維能力，但邏輯思維能力較弱，很難理解抽象化、概念化的教學(xué)內(nèi)容。而思維導(dǎo)圖利用圖形、符號(hào)、文字等標(biāo)記對(duì)知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，通過(guò)結(jié)構(gòu)圖形式展現(xiàn)復(fù)雜、抽象的知識(shí)，這樣就使學(xué)習(xí)內(nèi)容可視化，從而顯著提升學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

（二）思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)中的應(yīng)用，可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

小學(xué)生已經(jīng)具備了相應(yīng)的思維基礎(chǔ)，所以在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師可以在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，并著手繪制思維導(dǎo)圖。同時(shí)，在面對(duì)大量繁雜信息時(shí)，學(xué)生需要通力協(xié)作才能完成思維導(dǎo)圖的繪制。在這個(gè)被思考與合作牽引的繪制過(guò)程中，學(xué)生能夠在不斷摸索中前行，從而培養(yǎng)自主探究能力。

（三）思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)中的應(yīng)用，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

當(dāng)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖進(jìn)行思考，他們的思維就會(huì)具備較強(qiáng)的發(fā)散性，而發(fā)散與拓展的實(shí)質(zhì)就是聯(lián)想與想象。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以有效引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，增強(qiáng)學(xué)生思維的創(chuàng)新性，推動(dòng)課堂教學(xué)的高效開(kāi)展。

（四）思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)中的應(yīng)用，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在每堂課結(jié)束后，每個(gè)學(xué)生都可以依據(jù)自己繪制的思維導(dǎo)圖對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化復(fù)習(xí)。在此過(guò)程中，學(xué)生可以依據(jù)自身實(shí)際情況系統(tǒng)地整合知識(shí)，同時(shí)還可以開(kāi)展自我檢測(cè)，以充分了解自身的知識(shí)掌握情況，而在這個(gè)過(guò)程中，思維導(dǎo)圖可以為學(xué)生自評(píng)的全面性、準(zhǔn)確性提供可靠保障。

三、思維導(dǎo)圖在小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)中的應(yīng)用

（一）將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)中，集中學(xué)生注意力

思維導(dǎo)圖具有較強(qiáng)的生動(dòng)性、活潑性，可以有效刺激學(xué)生的視聽(tīng)感官。特別是對(duì)小學(xué)生而言，圖文并茂的思維導(dǎo)圖有著很強(qiáng)的吸引力，能夠有效集中學(xué)生的注意力，充分滿(mǎn)足學(xué)生的心理、認(rèn)知需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與積極性，從而有效落實(shí)課堂教學(xué)目標(biāo)。例如：教學(xué)《富饒的西沙群島》一文時(shí)，通過(guò)生動(dòng)、形象、直觀地呈現(xiàn)視頻、圖片、音樂(lè)，并利用大樹(shù)形式將各段要點(diǎn)生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過(guò)這種形象具體的思維導(dǎo)圖深入理解教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地開(kāi)展閱讀，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受閱讀的快樂(lè)，顯著提升思維的自主性。

（二）將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維

思維導(dǎo)圖是從某一點(diǎn)或某個(gè)關(guān)鍵詞開(kāi)始延伸與輻射，通過(guò)聯(lián)想與想象層層擴(kuò)散，形成不斷深入的知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，它有著明顯的發(fā)散性，既能夠幫助學(xué)生有效掌握語(yǔ)言知識(shí)和相關(guān)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，并給學(xué)生留出充足的時(shí)間與空間，好讓學(xué)生積極思考，充分想象，完成知識(shí)的轉(zhuǎn)化與內(nèi)化。教師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，以此提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自主性，加強(qiáng)其預(yù)習(xí)效果。

（三）將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)中，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，可以充分體現(xiàn)出學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中利用思維導(dǎo)圖，有助于促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升，進(jìn)而為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展提供保障。在寫(xiě)作前，教師需要收集、整合相關(guān)資源，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。教師可先將作文題目告知學(xué)生，以初步激發(fā)學(xué)生的自主性，使其能夠主動(dòng)收集與整理寫(xiě)作資源，為寫(xiě)作練習(xí)做好充分準(zhǔn)備。在此過(guò)程中，教師需要確切地把握教學(xué)尺度，不然會(huì)對(duì)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力產(chǎn)生負(fù)面影響。此時(shí)，利用思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生有效發(fā)散思維，找到新穎的觀點(diǎn)，從而增強(qiáng)作文的多樣性與靈活性。在前期準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生謀篇布局，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖可以讓學(xué)生從整體上對(duì)素材產(chǎn)生全新認(rèn)識(shí)，這將使學(xué)生的寫(xiě)作條理變得更加清晰。

同時(shí)，在寫(xiě)作教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生明確寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)點(diǎn)狀分解明晰構(gòu)思，從而寫(xiě)出形象、感人、內(nèi)容豐富的作文。此外，在寫(xiě)作過(guò)程中，思維導(dǎo)圖能夠不斷拓展學(xué)生思維，使其在腦海中形成一個(gè)寬廣的思維空間。這時(shí)，大腦可以圍繞題目中的關(guān)鍵詞及相關(guān)連線(xiàn)，對(duì)空白內(nèi)容進(jìn)行填補(bǔ)，從而有效凸顯寫(xiě)作中心，讓作文變得更具深度。

四、結(jié)束語(yǔ)

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖不僅可以顯著提升教師自身的綜合能力，還可以有效重組學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系更加完善。因此，教師在教學(xué)中必須重視有效引入思維導(dǎo)圖，以提升課堂教學(xué)的活躍度，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。