（河北省深州市前么頭中學(xué)小學(xué)部，河北 深州 053872）

中華民族在數(shù)千年的文明歷史發(fā)展中，形成了熠熠生輝、異常耀眼的傳統(tǒng)文化精華，是現(xiàn)代教育不可替代的寶貴教育資源，對(duì)現(xiàn)在社會(huì)文明建設(shè)起著重要作用。小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容具有很強(qiáng)人文性，是傳遞和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的有效載體，在全面實(shí)施素質(zhì)教育改革背景下，越來(lái)越多小學(xué)語(yǔ)文教師革新教學(xué)觀(guān)念，意識(shí)到提升學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的重要性，加大了對(duì)這一核心素養(yǎng)強(qiáng)化工作的研究和創(chuàng)新探索，獲取了顯著的教學(xué)成效。然而在具體實(shí)踐中，小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)現(xiàn)狀仍舊有待提升。那么，如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效發(fā)展學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為可以從以下三方面加以關(guān)注。

一、創(chuàng)新讀寫(xiě)結(jié)合策略，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化培養(yǎng)

閱讀與寫(xiě)作是貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的兩大內(nèi)容，自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略備受關(guān)注，成為現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。教師將傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)與讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)聯(lián)系到一起，既能夠創(chuàng)新讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略，也可以在語(yǔ)文教學(xué)全程中充分滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化內(nèi)涵，有效利用閱讀與寫(xiě)作對(duì)于傳統(tǒng)文化信息的輸出和輸入優(yōu)勢(shì)，從教學(xué)內(nèi)容中篩選并精準(zhǔn)提取出對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有益的傳統(tǒng)文化精華，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生道德品質(zhì)水平，促使學(xué)生形成豐富的文化積累，在提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟。例如教學(xué)《大禹治水》這節(jié)課上，教師將課文想要表達(dá)的大禹臨危受命，帶領(lǐng)百姓和洪水進(jìn)行抗?fàn)幥芍嗡純?yōu)秀品質(zhì)與本節(jié)課閱讀和寫(xiě)作教學(xué)融合到一起，促使學(xué)生受中華民族英雄號(hào)召，強(qiáng)化家國(guó)情懷素養(yǎng)，激發(fā)英雄夢(mèng)想，使學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化有更加深層次的感悟，能夠?yàn)槿A夏文明感到驕傲自豪。首先，教師讓學(xué)生在閱讀中將體現(xiàn)大禹優(yōu)秀品質(zhì)的一句話(huà)標(biāo)記出來(lái)，有學(xué)生標(biāo)記出了“可是他認(rèn)為治水要緊，一次也沒(méi)有走進(jìn)家門(mén)看一看”。表示這句話(huà)體現(xiàn)出大禹家國(guó)情懷素質(zhì)和憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民精神。教師在學(xué)生完成做標(biāo)記的閱讀活動(dòng)后，即使進(jìn)行了讀后感寫(xiě)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生將自己對(duì)課文內(nèi)涵的感悟?qū)懗鰜?lái)，學(xué)生寫(xiě)出了自己對(duì)大禹的崇高敬意，在寫(xiě)作中立志要像大禹制服洪水一樣具有頑強(qiáng)意志，努力學(xué)習(xí)利用自己的聰明才智為社會(huì)做更多貢獻(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性

小學(xué)語(yǔ)文教師想要在課堂上引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘傳統(tǒng)文化魅力所在，就要給學(xué)生提供具有濃郁傳統(tǒng)文化氛圍的教學(xué)環(huán)境，帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、思想等感官方面切身熏陶，用良好的文化氛圍調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生積極參與到課堂傳統(tǒng)文化教學(xué)中，成為提升自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平的引擎力量。需要注意的是，傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍創(chuàng)設(shè)形式應(yīng)多元化，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求與教學(xué)內(nèi)容靈活選用多媒體情境法、問(wèn)題情境法、游戲情境法、生活情境法等策略提高教學(xué)針對(duì)性，構(gòu)建基于傳統(tǒng)文化情境下的高效小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂。例如《清平樂(lè)·村居》這首古詩(shī)教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難走進(jìn)作者辛棄疾用“茅檐低小，溪上青青草”等詞匯描述出來(lái)的農(nóng)村之家情境，不能很好地體會(huì)到作者對(duì)農(nóng)村寧?kù)o和平生活的向往喜愛(ài)之情，不利于學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。對(duì)此，教師采取適合學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)的多媒體情境教學(xué)法，將古詩(shī)內(nèi)容中一家老小的不同情態(tài)面貌和美好農(nóng)家生活用圖片、動(dòng)畫(huà)視頻、優(yōu)美音樂(lè)活靈活現(xiàn)、惟妙維肖的展示出來(lái)，學(xué)生直觀(guān)感受到濃厚鄉(xiāng)村生活氣息，對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的生活之趣、人情之美體會(huì)更加深刻，生動(dòng)形象的教學(xué)情境激發(fā)了學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，構(gòu)造了良好的傳統(tǒng)文化氛圍，使學(xué)生受到了美的熏陶，提高了學(xué)生文化素養(yǎng)水平。課堂上教師向?qū)W生介紹了古詩(shī)創(chuàng)作背景，讓學(xué)生初步了解辛棄疾在被貶之后所寫(xiě)的對(duì)鄉(xiāng)村生活熱愛(ài)古詩(shī)，既表達(dá)了他對(duì)美好農(nóng)村生活的追求，也更加激起了他統(tǒng)一祖國(guó)、收復(fù)中原、抗擊金兵的愛(ài)國(guó)熱忱，進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)文化素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的積極影響。

三、利用民族傳統(tǒng)節(jié)日，豐富傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源

中華民族在發(fā)展過(guò)程中形成了具有獨(dú)特歷史文化內(nèi)涵的多種傳統(tǒng)節(jié)日，這些節(jié)日是滲透民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的有效期介質(zhì)，能夠彌補(bǔ)小學(xué)語(yǔ)文教材中傳統(tǒng)文化教學(xué)資源有限的不足之處。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要充分利用民族傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)培養(yǎng)，豐富學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生借助傳統(tǒng)節(jié)日挖掘民族傳統(tǒng)文化的精神魅力，心靈受到洗滌升華，自然而然提升學(xué)生的品格修養(yǎng)和思想道德水平。例如，教師可以利用組織開(kāi)展迎新春實(shí)踐活動(dòng)，傳遞民族傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)習(xí)俗中的孝文化、禮儀之道，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)福字、送祝福等過(guò)程，尊老愛(ài)幼，主動(dòng)使用文明禮儀語(yǔ)言規(guī)范自己言行舉止，意識(shí)到父母長(zhǎng)輩的辛勤付出，產(chǎn)生感恩意識(shí)和孝道意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)全面發(fā)展，創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)形式。

綜上所述，提升小學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的重要任務(wù)。教師對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)工作持之以恒，不斷深入探索，將其是為一項(xiàng)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的教學(xué)工程。在課堂實(shí)踐中通過(guò)讀寫(xiě)教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合；創(chuàng)設(shè)良好傳統(tǒng)文化教學(xué)氛圍；充分挖掘利用民族傳統(tǒng)節(jié)日教學(xué)資源等策略，在提升學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和技能水平同時(shí)，大力發(fā)展學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為新時(shí)期中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承接班人。