（四川省涼山州越西縣第二中學(xué)校，四川 越西 616650）

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)水平有待提高

在初中的教學(xué)中，部分的化學(xué)教師還沿用以前的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計單一，教學(xué)理念陳舊，教師過于注重分?jǐn)?shù)和成績，有時還在采用題海戰(zhàn)術(shù)或是機(jī)械的死記硬背化學(xué)公式等的教育方法，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)化學(xué)的情緒，教師沒有考慮學(xué)生主體思想波動，一味的自己授課影響了教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動的態(tài)度來學(xué)?；瘜W(xué)，甚至有的教師在化學(xué)課程還沒有開課就督促家長讓孩子提前報各種輔導(dǎo)班，在暑假將化學(xué)課程先修完畢，這樣才能超過其他的學(xué)生，以至于有的學(xué)生在開課的時候?qū)W(xué)習(xí)化學(xué)失去了興趣，聽課效率低下，積極性不高，總是認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會了，沒有必要再聽教授再講一遍，這明顯不利于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)校教師的授課引導(dǎo)作用就被無形中弱化了。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高，學(xué)習(xí)方法欠缺

在初中的化學(xué)教學(xué)中，多數(shù)是在學(xué)生上初三的時候才開始這門課程，化學(xué)是集理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生往往通過掌握理論知識很難將知識運用到實踐想結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生往往通過掌握理論知識很難將知識運用到實踐中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，有的部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)屬于記憶性的學(xué)科，把化學(xué)歸于文科類的學(xué)習(xí)方式。結(jié)果表明機(jī)械式的記憶并不能使學(xué)生真正掌握化學(xué)的原理和本質(zhì)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

（三）實踐教學(xué)課程少，學(xué)校缺乏動手和觀察能力

由于部分的初中學(xué)校對于化學(xué)實驗的教學(xué)設(shè)備配備不足，影響了化學(xué)實驗的教學(xué)，有的通過教師的經(jīng)驗描述讓學(xué)生將現(xiàn)象和結(jié)果記住，有的通過在課堂的講授中來讓學(xué)生體會實驗課，有的甚至就直接取消了實驗課，只是讓學(xué)生記住結(jié)果就可以了，使得學(xué)生失去了動手做實驗和觀察實驗現(xiàn)象學(xué)習(xí)的機(jī)會，不久之后就會將知識全部遺忘了，沒有很好地實現(xiàn)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的能力。

二、提高初中化學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量的對策

（一）千方百計提高教師的水平

想要提高教師的教學(xué)水平，就要求教師不斷的進(jìn)行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提升，參加同行業(yè)教學(xué)的研討和交流學(xué)習(xí)，吸取優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗。同時，學(xué)校要根據(jù)課程改革的要求階段性的對教師進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，提升化學(xué)教師的業(yè)務(wù)知識水平。在不斷學(xué)習(xí)和實踐中多反思多總結(jié)，多從學(xué)生的主體地位考慮出發(fā)，多了解學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程的感受和學(xué)校中的障礙，并和學(xué)生們?nèi)缗笥咽降倪M(jìn)行溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的需求變化教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率，鞏固教學(xué)成果。

（二）不斷變化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生們普遍反映最多的就是有關(guān)化學(xué)知識點和公式的背誦難問題，尤其是對于化學(xué)元素周期表中的化合價的記憶，總是讓學(xué)生感到頭疼，出現(xiàn)記錯記串的問題。教師可以通過給學(xué)生總結(jié)化合價的歌謠讓學(xué)生在押韻的歌謠中將化合價的知識記牢。例如：一份鉀鈉氯氫銀；二價氧鈣鋇鎂鋅；三鋁四硅五氮磷；二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全；銅汞二價最常見，通過這樣的方法學(xué)生就感覺容易記憶，而且有的學(xué)生還根據(jù)這種形式自己創(chuàng)造性自編類似的記憶歌謠，有部分學(xué)生還特別制作了這樣的歌謠卡片，繪制上自己喜歡的圖案和特別的標(biāo)記，以便幫助自己更好的記憶這些知識點，鞏固自己所學(xué)的知識，并將這些卡片隨時裝在自己的口袋里或者是貼在自己的床頭方便隨時復(fù)習(xí)和觀看，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)的效率也就自然提高了。

（三）完善實驗室設(shè)備和增加實驗課程，彌補(bǔ)實驗課程的不足

學(xué)校在化學(xué)實驗設(shè)備的配備上應(yīng)給予支持，增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，有的學(xué)校為了避免學(xué)生在實驗操作中產(chǎn)生危險，引進(jìn)了一套網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件，可以通過電腦操作就能完成實驗的操作。例如：在做《一氧化碳還原氧化銅》這個實驗時，學(xué)生們就可以通過網(wǎng)上進(jìn)行操作來完成整個實驗過程，在實驗操作過程中是先熱還是先通入CO 這個問題，有的同學(xué)就沒有記住操作順序，致使出現(xiàn)了先加熱后通入CO 結(jié)果出現(xiàn)爆炸聲，這一劇烈的聲響讓學(xué)生對實驗的操作步驟產(chǎn)生深刻的記憶，這種實驗教學(xué)既能夠避免學(xué)生操作不當(dāng)產(chǎn)生人身傷害，尤其是像CO 這種對人體有害的氣體，為了學(xué)生的安全采用這種方式的實驗很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，學(xué)生們還很喜歡這種實驗的新方法，激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)實驗的興趣，加強(qiáng)了他們動手做實驗的意愿，有利于以后對化學(xué)課程的深入學(xué)習(xí)。

綜上所述，無論采用哪種教學(xué)策略來改善化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，都是要以學(xué)生的接受能力為中心的，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為主體，實施素質(zhì)教育的理念。今年來，在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷改革的背景下，化學(xué)的教學(xué)有了很大的改觀，但還有許多問題我們?nèi)匀徊荒芎鲆?。這就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和主動探究，重視對化學(xué)實驗的引導(dǎo)和實際操作，加強(qiáng)對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，從而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。