（重慶市合川龍市中學(xué)，重慶 合川 401524）

高中生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分是學(xué)習(xí)大自然和生物個(gè)體之間的相互聯(lián)系，然后進(jìn)行科學(xué)的研究。傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式只是讓同學(xué)們淺顯的了解生物，往往學(xué)生不能得到真正的提高。所以最新的教育研究表面可以在高中生物課堂中將 STEM 教育兩者相互融合，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)具有很大的實(shí)際意義與良好作用?？梢匀缓髮W(xué)生形成完整的生物認(rèn)知與知識(shí)管理體系，這樣的模式也讓課堂達(dá)到了高效率的目的。但如何將兩者結(jié)合的益處最大化，目前還沒有特別多進(jìn)行此教育的方法，本文闡述了在高中生物教學(xué)中應(yīng)用 STEM 教育的研究。

一、STEM 教育概述

現(xiàn)在高中開展STEM 教育，主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。在科學(xué)素養(yǎng)方面，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物來了解大自然，真正的進(jìn)入到自然界中；在技術(shù)層次，有利于培養(yǎng)學(xué)生使用技術(shù)管理技術(shù)的能力；在工程素養(yǎng)方面，加強(qiáng)學(xué)生理解與開發(fā)技術(shù)的本領(lǐng)；在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，讓學(xué)生知道如何發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；STEM 通過利用信息技術(shù)加快眾創(chuàng)空間的構(gòu)造，幫助教師探索新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加易于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、STEM 教育在高中生物教學(xué)中的研究分析

現(xiàn)在的教學(xué)中，STEM 教育在高中生物的應(yīng)用體現(xiàn)在四個(gè)方面，即設(shè)定課題，梳理教學(xué)知識(shí)體系，安排教學(xué)時(shí)間和實(shí)施教學(xué)上，雖然在實(shí)施此教育時(shí)還會(huì)遇到各種各樣的問題。但在實(shí)施這項(xiàng)教育過程中，會(huì)讓學(xué)生的思維在課堂上隨之跳躍，更容易獲得相應(yīng)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。

（一）確定研究課題

在高中生物課本的教材中，大部分內(nèi)容都是要求學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)，遺傳的規(guī)律等。選修課本是對(duì)必修課本進(jìn)行延伸，通過給同學(xué)們介紹相關(guān)的生物技術(shù)來讓學(xué)生了解這門課程的深?yuàn)W。在應(yīng)用STEM 時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來讓他們通過自己的生活實(shí)際來設(shè)定自己的研究課題。比如：在激素調(diào)節(jié)這一章，學(xué)生會(huì)想到身邊的一些例子，比如糖尿病，甲狀腺等。通過這些例子來證明激素調(diào)節(jié)的重要性，通過使用自己感興趣的例子，選擇自己喜歡的研究主題，會(huì)更加利于教育的進(jìn)行。

（二）梳理教學(xué)知識(shí)體系

先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)來梳理章節(jié)的具體內(nèi)容，在進(jìn)行知識(shí)的部分掌握后，老師再針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解答疑惑，著重講解疑點(diǎn)難點(diǎn)。課后，要再讓同學(xué)們進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固該章節(jié)的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課時(shí)的理解，也是為下一步研究課題做好鋪墊。在進(jìn)行課題的準(zhǔn)備時(shí)，教師要制定嚴(yán)格的研究方案，實(shí)現(xiàn)制定好適合本班同學(xué)的教學(xué)工作計(jì)劃表。學(xué)生方面也要寫出研究的執(zhí)行方案，對(duì)教師的課題研究進(jìn)行一些完善，要求學(xué)生課前也要明白研究該課題的目的與思路，知道課程的步驟，教師也要做好對(duì)于出現(xiàn)問題的準(zhǔn)備與具體處理辦法。

（三）合理安排教學(xué)時(shí)間

高中學(xué)業(yè)任務(wù)繁重，課程比較緊促，在這樣的條件下，教師就要合理安排教學(xué)時(shí)間，確保學(xué)生可以將課程學(xué)習(xí)完整順利的進(jìn)行到最后進(jìn)行。當(dāng)然，老師也要按時(shí)保質(zhì)保量的完成教學(xué)目標(biāo)，再保證學(xué)生課題研究的順利開展。生物老師也要要根據(jù)高中學(xué)生的課堂時(shí)間，及時(shí)的修改計(jì)劃，結(jié)合STEM 教育，積極進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，并且在研究時(shí)，要完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究。比如：學(xué)生在學(xué)習(xí)《通過激素調(diào)節(jié)》這一單元的課程時(shí)，可以利用選修課的時(shí)間來進(jìn)行。每一周，都要?jiǎng)澐殖鲆?guī)定的時(shí)間來研究課題。如果實(shí)在沒有時(shí)間，就要及時(shí)補(bǔ)上，可以延長一段時(shí)間，但是一定要保證實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行到位。

（四）實(shí)施教學(xué)

研究課題都需要實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行輔助，在研究課堂之前，生物老師需要提前申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室與相關(guān)的儀器材料，給同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備工作。實(shí)驗(yàn)器材要按照課題需要，由老師協(xié)助學(xué)生完成。實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，需要老師從中協(xié)調(diào)，及時(shí)滿足學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的各種需求。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師要給同學(xué)們具體講解實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行操作。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作過程中，教師也要對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們處理一些無法自我解決的問題。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，可能會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)情況，老師要及時(shí)協(xié)助同學(xué)們解決遇到的問題。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，要讓同學(xué)們根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)操作分析出現(xiàn)的問題與解決方法，再讓同學(xué)們寫出該課題研究的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以及從實(shí)驗(yàn)中得到的結(jié)論。最后，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的具體操作，和學(xué)生交流一下直觀的感受，詢問同學(xué)們可以如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否一致等問題。

結(jié)束語

總而言之，在高中生物學(xué)習(xí)中應(yīng)用 STEM 教育，需要生物老師不斷完善自己，切實(shí)負(fù)責(zé)，給同學(xué)們好的引導(dǎo)作用，用負(fù)責(zé)任的態(tài)度去對(duì)待教學(xué)工作，讓學(xué)生以后可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。在 STEM 的教育下，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生對(duì)生物課程產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。