（貴州省貴陽市花溪區(qū)花溪第三中學(xué)，貴州 貴陽 550000）

一、生態(tài)課堂的概念

生態(tài)課堂是以生態(tài)主義的角度來解析課堂、構(gòu)建課堂，以及改造課堂。在生態(tài)課堂中，教師、學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)環(huán)境作為課堂的主體，這三者在課堂中相輔相成、相互協(xié)調(diào)，形成一個生態(tài)、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。在生態(tài)課堂中，教師、學(xué)生與學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)成了一個類似數(shù)學(xué)應(yīng)用題中的提綱、解題思路、解題步驟這三個系統(tǒng)，在這個數(shù)學(xué)系統(tǒng)中，三者之間互利共生，相互影響。對于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂而言，使數(shù)學(xué)教育的中的生態(tài)系統(tǒng)更加具有延展性，不再枯燥乏味，也不再是一味的教師向?qū)W生灌輸式的傳授知識，在生態(tài)課堂中，教師與學(xué)生、環(huán)境之間是相互影響的，但是相對來說他們又都是一個單獨的個體，在獨立的基礎(chǔ)上相互促進、相互影響。這樣更容易被學(xué)生接受，教師也會相對變得輕松。生態(tài)課堂是自然、和諧的課堂。

二、初中數(shù)學(xué)生態(tài)課堂中的有效教學(xué)研究

在初中數(shù)學(xué)課堂上實行生態(tài)課堂是一個大膽的舉措，因為生態(tài)課堂完全推翻了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了教師一味灌輸式地傳授知識的方式，這種教學(xué)模式新穎大膽、推陳出新，蘊含了教師們的無數(shù)心血，但是這種教學(xué)模式還有待考量。由于在生態(tài)課堂教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式都和原來傳統(tǒng)的課堂有所不同，所以在生態(tài)課堂剛剛開始的時候會導(dǎo)致教師、學(xué)生在上課時不習(xí)慣、手忙腳亂的現(xiàn)象，為了改善這種現(xiàn)象，教師和學(xué)生們都應(yīng)該努力適應(yīng)、盡快學(xué)習(xí)。生態(tài)課堂也許并不是完美的，所以，在初中的數(shù)學(xué)課堂上，生態(tài)課堂能否有效教學(xué)、如何有效教學(xué)還有待研究。

（一）情景創(chuàng)設(shè)

“情境創(chuàng)設(shè)”顧名思義就是教學(xué)過程中虛擬情境的創(chuàng)造和設(shè)立。情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。首先，情境創(chuàng)設(shè)能使教師帶領(lǐng)學(xué)生進入所創(chuàng)造的情境中，更加自然地引入課程的內(nèi)容，讓課程更有代入感。這樣能讓學(xué)生更好的接受知識，不會造成傳統(tǒng)教學(xué)中直接進入主題使得學(xué)生難以進入狀態(tài)的情況發(fā)生，明顯提高課堂效率。

（二）自主體驗

自主體驗是一項因人而異的心理活動。自主體驗是一種讓學(xué)生們在一個放松的狀態(tài)下自己體會和理解數(shù)學(xué)的解題方法和解題技巧，這個過程雖然是放松的，但是對于真正學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，卻一點也不輕松。在自主體驗的過程中有所收獲并不是一件容易的事。首先，需要學(xué)生頭腦靈活、具有足夠的悟性，這樣才能對解題思路有所感悟，最好能達到舉一反三的境界；其次，需要學(xué)生在課堂上緊跟老師的腳步，在情境創(chuàng)設(shè)階段真正的“入境”，才能夠在自主體驗階段體會到課程的精髓；再次，最關(guān)鍵的一點，就是需要學(xué)生能夠集中注意力，因為在自主體驗的過程中老師并不進行干預(yù)和引導(dǎo)，所以有多數(shù)學(xué)生容易在這個環(huán)節(jié)走神，從而比別的同學(xué)落后了一段距離；最后，學(xué)生需要有足夠的獨立思考的能力。

（三）合作交流

中國有一句諺語：“眾人拾柴火焰高”。生活中如此，學(xué)習(xí)方面也是如此。一堂數(shù)學(xué)課經(jīng)過老師的引導(dǎo)與講解，再經(jīng)過學(xué)生們的自主思考，學(xué)生們都能多多少少學(xué)到知識，但是每個人對老師所講內(nèi)容的接受程度不一樣，在自主體驗階段的思路與結(jié)論也不一樣，所以雖然同在一個教室上課，但是每個人學(xué)習(xí)到的知識都是不一樣的。此時，學(xué)生們需要趁熱打鐵，互相交流，讓學(xué)生們把自己的思路和想法講給其他的同學(xué)聽，既能讓學(xué)生自己加深記憶、鞏固基礎(chǔ)，也能讓其他的學(xué)生開拓眼界，學(xué)會多種解題技巧和解題思路，一舉兩得。但是這一環(huán)節(jié)容易引起課堂混亂，需要老師用心維持好良好的課堂秩序?！昂献鹘涣鳌币部梢允菍W(xué)生們共同討論、合作解決問題，這也符合生態(tài)課堂的特征。

另外，“合作交流”也可以是學(xué)校之間或者是教師之間教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)心得的交流。一個學(xué)校的教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗會過于片面，一名教師所能掌握的教學(xué)技巧也十分有限，所以學(xué)校之間和教師之間的合作交流是很有必要的，這樣也能拓展教師的眼界，對于教師在授課過程中實現(xiàn)多樣化、全面化起著很大的作用。合作交流在生態(tài)課堂中也是起著不可替代的作用，學(xué)校、教師以及學(xué)生之間實現(xiàn)合作交流對于整個教育系統(tǒng)都是有百益而無一害的。

（四）激發(fā)提升

在數(shù)學(xué)教學(xué)生態(tài)課堂的整個過程中，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正的主體。從數(shù)學(xué)課堂中的生態(tài)教學(xué)的追求來看，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中以學(xué)習(xí)的內(nèi)容為中心，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生態(tài)中的所有的元素都能夠圍繞著初中學(xué)生自身想要的結(jié)果，達到最佳的效果，這就需要初中的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以做到自我體驗和合作的體驗。將學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣充分的激發(fā)出來。如何激發(fā)出學(xué)生對生態(tài)數(shù)學(xué)興趣，首先要讓初中學(xué)生在合作體驗和自我體驗中找到學(xué)習(xí)的樂趣。讓初中學(xué)生覺得他在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中學(xué)到了很多的知識，并且覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣。

結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教師和學(xué)生的需求，所以教學(xué)改革勢在必行。生態(tài)課堂是一種可行的新型教學(xué)模式，但是仍然需要教師和學(xué)生們共同去探索，如何能在生態(tài)課堂中更好地傳授和學(xué)習(xí)知識。初中數(shù)學(xué)正在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯起著關(guān)鍵性作用，不容小覷，所以運用生態(tài)課堂，讓數(shù)學(xué)變得更加生動有趣、簡單容易是教師們孜孜不倦探索的目標，事實也證明了生態(tài)課堂更加有助于教學(xué)的進行。