（河北省蔚縣蔚州鎮(zhèn)東關(guān)完全小學(xué)，河北 蔚縣 075700）

現(xiàn)代教育的倡導(dǎo)者杜威曾經(jīng)指出：“教學(xué)法的第一要素是給學(xué)生一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和情境，一個(gè)使學(xué)生真正感到興趣的活動(dòng)?！眹?guó)家教委1992 年頒布了《九年義務(wù)教育全日制中小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》其中最顯著的特征是將活動(dòng)課程與學(xué)科課程共同納入課程體系，從此，“活動(dòng)”在實(shí)施全面發(fā)展的教育中與學(xué)科有了同等的地位。如何讓新課程改革關(guān)于“活動(dòng)”這一理念落到實(shí)處是擺在所有教師面前的一大課題，作為一名小學(xué)教師，在自己的教學(xué)中，對(duì)“活動(dòng)”我擁有自己理解。這里，我就如何讓“活動(dòng)”真正進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，想來談點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)。

一、從了解數(shù)學(xué)活動(dòng)課的組織形式入手，輕松駕馭活動(dòng)課

根據(jù)活動(dòng)的目的、內(nèi)容及小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的特征，數(shù)學(xué)活動(dòng)課的組織形式大體可以分為三個(gè)類型：1.在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)、培養(yǎng)其能力并獲取知識(shí)的活動(dòng)——個(gè)體活動(dòng)。2.在統(tǒng)一的時(shí)間內(nèi)，以學(xué)生的興趣小組為單位進(jìn)行的活動(dòng)——小組活動(dòng)。3.以班級(jí)為單位，由全班同學(xué)共同參與完成必修數(shù)學(xué)活動(dòng)課程內(nèi)容的活動(dòng)——集體活動(dòng)。在一個(gè)完整的主題活動(dòng)中，這三種組織形式可以科學(xué)組合，也可選擇使用。例如，在活動(dòng)開始的時(shí)候，采用集體活動(dòng)方式進(jìn)行動(dòng)員和宣講，在活動(dòng)過程中，可以交替采用個(gè)體活動(dòng)和小組活動(dòng)形式，在最后總結(jié)時(shí)，再次采用集體活動(dòng)?？傊挥猩钊肓私饬藬?shù)學(xué)活動(dòng)課的組織形式，才能輕松駕馭活動(dòng)課，使活動(dòng)達(dá)到預(yù)期的效果。

二、數(shù)學(xué)活動(dòng)課的組織應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短、講求靈活

數(shù)學(xué)活動(dòng)課的類型極多，有數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)課、數(shù)學(xué)動(dòng)手操作活動(dòng)課、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動(dòng)課、數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)課、數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)課等。不同的數(shù)學(xué)活動(dòng)有其不同的特點(diǎn)，了解并掌握它們的特點(diǎn)是教師熟練操作的前提條件。

（一）數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)課。數(shù)學(xué)游戲是一項(xiàng)極好的益智活動(dòng)，深受小學(xué)生尤其是低中年級(jí)學(xué)生的喜愛。心理學(xué)家弗洛伊得指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！笨梢姡瑪?shù)學(xué)游戲與其他游戲一樣，不但要體現(xiàn)其趣味性特點(diǎn)，還要突出其知識(shí)特點(diǎn)，融知識(shí)性、趣味性于一爐。數(shù)學(xué)游戲主要有數(shù)學(xué)游戲?qū)m、數(shù)學(xué)接力賽、數(shù)學(xué)行軍、數(shù)學(xué)拼板、數(shù)學(xué)套圈、數(shù)字游戲、數(shù)學(xué)診所、打靶計(jì)數(shù)、數(shù)學(xué)撲克等。這些游戲簡(jiǎn)單易做，師生只需利用課余時(shí)間共同收集即可，無需花費(fèi)太多時(shí)間。數(shù)學(xué)游戲課的特點(diǎn)是鞏固所學(xué)課本知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智能。猜謎語游戲：

（二）數(shù)學(xué)動(dòng)手操作活動(dòng)課。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)（動(dòng)手操作）緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分?！敝笇?dǎo)學(xué)生制作直觀學(xué)具、游戲材料等是數(shù)學(xué)動(dòng)手操作活動(dòng)課的主要內(nèi)容，學(xué)生通過做、擺、折、畫、拼、量、剪、數(shù)等具體操作活動(dòng)，在做的過程中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中去做，這樣，既能鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又可以提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。需要強(qiáng)調(diào)的是教師對(duì)學(xué)生的操作應(yīng)當(dāng)給予耐心細(xì)致地指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的操作成果應(yīng)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，必要時(shí)還可組織學(xué)生對(duì)操作成果進(jìn)行展示交流，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。

（三）數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動(dòng)課。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性和高度的抽象性。小學(xué)生正值形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)學(xué)生思維開發(fā)和訓(xùn)練尤其重要。在數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課中，學(xué)生通過自主活動(dòng)、參與速算、一題多解、條件變化、圖形變換辨認(rèn)、訓(xùn)練和測(cè)試判斷能力等活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力，解答應(yīng)用題的能力及發(fā)展空間觀念等?！皵?shù)學(xué)思維訓(xùn)練活動(dòng)課”對(duì)教材往往有所拓展，適用于中高年級(jí)。

（四）數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)課。為了配合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生在校內(nèi)校外進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，如測(cè)量課桌、黑板、講臺(tái)的長(zhǎng)度，測(cè)量操場(chǎng)的面積，教室的容積等，使學(xué)生獲得直接的感性認(rèn)識(shí)。教師還可組織學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查問卷、專題采訪等，使學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，親自感知數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，這樣做不但可以開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野還可使學(xué)生接受思想品德教育，同時(shí)收集的各種數(shù)據(jù)也可作為計(jì)算和統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。（數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)課的開展，教師必須重視學(xué)生的安全。）

（五）數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)課。不同于應(yīng)試，教師有計(jì)劃地適當(dāng)組織一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、及早發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)數(shù)學(xué)專門人才有較好的促進(jìn)作用。數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)課是根據(jù)學(xué)生的能力、愛好、特長(zhǎng)等，向?qū)W生滲透一些較高層次的數(shù)學(xué)思想的方法。數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)課適用于由拔尖學(xué)生組成的數(shù)學(xué)小組，當(dāng)然也可由不同范圍內(nèi)較高水平的學(xué)生參加，組成一個(gè)集體來輔導(dǎo)。競(jìng)賽可在不同的范圍內(nèi)進(jìn)行，小到一個(gè)班，大到一個(gè)年級(jí)或全校，次數(shù)必須嚴(yán)格控制，防止過多過濫。競(jìng)賽的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，多取綜合性競(jìng)賽。

多年數(shù)學(xué)課教學(xué)實(shí)踐證明，任何一種活動(dòng)課課型都有其組織形式方面的特點(diǎn)和各自的適用對(duì)象及范圍，當(dāng)然也有它的局限性和不足的地方。面對(duì)小學(xué)諸多的數(shù)學(xué)活動(dòng)課課型，我們不能生搬硬套，更不能狹隘地理解為某種活動(dòng)課就只能使用某一具體活動(dòng)方式，而放棄開展其他方式的活動(dòng)的機(jī)遇。

為了讓“活動(dòng)”真正進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首先要認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)意識(shí)，提高學(xué)生參與能力，養(yǎng)成學(xué)生活動(dòng)習(xí)慣的重要性，在思想上接納數(shù)學(xué)活動(dòng)課。其次，要深入了解數(shù)學(xué)活動(dòng)課的組織形式，并熟練掌握、靈活運(yùn)用。再次，要從廣義方面理解“課堂”這一概念。另外，在實(shí)踐中要不斷探索、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)正成為切實(shí)可行、行之有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不可缺少的一部分，成為師生喜聞樂見的教學(xué)形式。