王鑫

（錦州醫(yī)科大學醫(yī)療學院，遼寧 錦州 121007）

引言：“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學背景下，高校的思政教學需要教師在教學中積極探索，更新教學理念，制定教學目標，確定思政教學方向，要合理高效地運用信息教學的方式對思政學科的學習進行轉(zhuǎn)型，從而促進學生的思想政治教育的提升，有利于學生的綜合發(fā)展。本文主要根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教學的改革進行分析，希望可以給廣大學者些許建議。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課堂教學存在的問題

（一）高校思政教育意識淡薄

在當前的思政教學過程中，有很多高校的教學意識都比較淡薄，忽視了思政教育的教學，這樣就會限制學生的發(fā)展與成長，與我國當前的政治教育相違背。在高校的學習中，教師的教學要求都會比較寬松，高校缺乏了教學工作的管理能力，允許讓教師自由開展教學工作。還有一部分學校不重視思政教師的人員需求，造成大量的人員缺乏。這些因素都會造成思政教育的工作的順利開展。

（二）教學的目標設(shè)計不科學

目前的很多高校在確定教學目標的時候缺乏了科學的定位，忽視了教學設(shè)計的重點環(huán)節(jié)。教師要從全方面、多層次的角度去設(shè)計教學，要制定科學合理的教學目標，避免教學中出現(xiàn)的機械化教學。此外，還有部分學校的思政課程在教學設(shè)計的過程中比較淺，這樣學生的思想政治素養(yǎng)得不到良好的發(fā)展，學生的思維能力得不到鍛煉，這些因素也是間接導致教學發(fā)展不能得到更好的改革。

（三）高校思政教育部門管理制度不完善

實際上來說，高校的思政教育部門管理制度存在著很多問題，造成制度的不完善，缺乏一定的協(xié)調(diào)配合能力，這樣就會讓思政教育的培養(yǎng)效率降低，高校要加強教育部門的管理制度，不斷完善教育教學工作，避免浪費教育資源，要提升教師工作者的積極性，如果不及時落實和調(diào)整，就會阻礙教育開展的有效性，學生在高校學習階段，就不能最好的學習到思政內(nèi)容，阻礙學生的發(fā)展和進步。目前，這一方面的體系仍需要繼續(xù)完善。

（四）課堂教學活動不注重理論基礎(chǔ)

高校思政教師，在課堂教學活動中不重視理論基礎(chǔ)知識的學習，這樣缺乏了基礎(chǔ)理論知識的學習，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生進行自主學習，從中獲取教育。還有教師對于基礎(chǔ)知識的訓練僅僅只是簡單的知識灌輸，沒有深入地進行教學，這樣學生的知識就不能得到更好的強化和認識，從而造成了高校思政課堂教學質(zhì)量低。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教學改革策略

（一）革新思政課教學觀念

教師在思政教學的過程中，要激發(fā)學生的學習熱情，通過互聯(lián)網(wǎng)的教學理念，對教學策略要進行優(yōu)化和豐富，為學生創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍，教師要重視學生的地位，以學生為重點展開教學，樹立學生的自主學習意識，豐富學生的知識學習，不斷提升學生學習的參與感。教師要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學理念中為學生樹立正確的價值觀念，讓學生在思政的學習中形成自己獨特的魅力、正確的審和社會責任感。教師還要對學生進行適當?shù)囊龑Ш蛦l(fā)，讓學生在生活中社會中都有自辯的能力，不斷提高自己的綜合素養(yǎng)，提升其抵制不良文化和思想的能力。

（二）創(chuàng)新思政課教學方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以采用慕課的教學方式，給學生提供更多學習思政的素材和機會。例如，教師在學習“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”相關(guān)知識時，可以將不同的教學資源進行整合和優(yōu)化，將教學內(nèi)容分為不同的學習模塊，從不同的學習角度進行教學，加強學生對知識的鞏固。教師在進行設(shè)計慕課的教學設(shè)計中要有與時俱進的教學理念，巧妙地結(jié)合當下的時政熱點和教學內(nèi)容的相結(jié)合，讓學生關(guān)注政治新聞，增強學生的愛國主義精神。此外，教師還可以通過微信、微博等傳播平臺，對學生進行延伸式的教育，向?qū)W生進行思政教育的滲透，進而促進高校思政教學質(zhì)的提升。

（三）采用多元化評價方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師關(guān)注評價方式的同時還要采用多元化的評價形式，對課堂的學習進行綜合評價。首先，教師要與學生創(chuàng)建一個共同交流的信息平臺，通過這個媒介，經(jīng)常和學生進行交流和互動，教師還可以將自己在社會中生活中的經(jīng)驗和見解分享給學生，選擇適合學生的教育案例分享，讓學生從中獲得學習和成長；其次，在教學評價的展開中，教師可以一些網(wǎng)絡(luò)活動讓學生積極地參與當中，在活動中表現(xiàn)自己，還可以采用多樣化的評價形式對學生的思政學習進行評價，比如，教師可以讓學生選擇自評的方式還可以選擇小組評價的方式，這樣才能激發(fā)學生的學習意識，提升學生的主觀能動性，從而促進學生的發(fā)展；再次，教師還可以讓學生在網(wǎng)絡(luò)交流平臺中，將自己的想法及時表達出來，學生之間也可以互相交流討論，教師也要引導學生思考問題，增強思政教育的滲透力。

三、結(jié)語

我國高校思想政治教育要做到與時俱進，教師在教學中也要及時關(guān)注學生的身心發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景的融入，使高校的思政教學得到不斷的創(chuàng)新和變革，給學生帶來更多的學習機會，促進教育教學的公平發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”有利于提高思政教育質(zhì)量，為學生今后的學習和生活奠定良好的基礎(chǔ),教師要為學生的發(fā)展考慮，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。