杜棚茹

（新和縣桑塔木農(nóng)場小學(xué)，新疆 新和 842100）

創(chuàng)新是教育永恒的話題，一個國家的發(fā)展離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新的最基本還是教育的創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新，學(xué)生的創(chuàng)新主要還是來自學(xué)生的主動思考和大膽質(zhì)疑，只有學(xué)生不斷地質(zhì)疑和提出問題，探討解決問題的方法，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識產(chǎn)生和知識間再構(gòu)建的過程，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)教育是教育的起始階段，它是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時期。小學(xué)語文教師必須重視培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是時代賦予我們的教學(xué)使命。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

作為小學(xué)課程中的基礎(chǔ)性學(xué)科，語文是提高學(xué)生素養(yǎng)并幫助學(xué)生掌握其他學(xué)科知識內(nèi)容的重要課程。但目前小學(xué)語文教學(xué)依然存在一定不足。首先，有的小學(xué)語文教師對教學(xué)內(nèi)涵理解不夠全面，教學(xué)效率和質(zhì)量直接受到影響；其次，仍有少數(shù)教師忽視對學(xué)生自主意識和能力的培養(yǎng)，教學(xué)方法傳統(tǒng)老套，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性；再加上有的教師個人能力和素質(zhì)不足，在新的教學(xué)環(huán)境下缺乏創(chuàng)新的能力和手段，不能滿足現(xiàn)代化的教學(xué)發(fā)展需要。

二、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

小學(xué)生是民族發(fā)展的重要希望，是社會進步的人才基礎(chǔ)，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然需求，是國家和社會發(fā)展的重中之重。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師重視學(xué)生創(chuàng)新思維和能力的發(fā)展，會對其今后的個人生活起到積極作用。語文學(xué)科作為義務(wù)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科，在發(fā)展學(xué)生個體能力上有著重要作用，所以，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，是實現(xiàn)其全面發(fā)展的重要前提，也是提高其學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)，能夠有效地提高其個人綜合水平和素質(zhì)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）樹立新的教學(xué)理念，營造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

小學(xué)語文教學(xué)課堂上想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動參與到課堂教學(xué)中來，只有這樣學(xué)生才能夠積極思考，主動創(chuàng)新。過去的教學(xué)工作中，大部分教師延續(xù)傳統(tǒng)的教授方式，壓制了學(xué)生的表達欲，限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低，自然也沒有創(chuàng)新意識。新的教學(xué)環(huán)境下，教師要樹立新的教學(xué)理念，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，構(gòu)建和諧、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)習(xí)，更愿意表達自己的主觀想法。另外，老師要多鼓勵并表揚學(xué)生。小學(xué)生年齡小，渴望得到認(rèn)可和表揚，如果教師一味地批評或打擊學(xué)生，長時間下去會讓學(xué)生過度自卑，對創(chuàng)新能力養(yǎng)成毫無意義，甚至?xí)绊憣W(xué)生的身心健康發(fā)展。再有，教師要給學(xué)生足夠的討論時間，讓學(xué)生提出不同的見解和看法，鼓勵學(xué)生主動探究答案，教師給予適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)，切實地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）結(jié)合懸念法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

強化學(xué)生創(chuàng)新能力的重點就是讓其形成創(chuàng)新思維，傳統(tǒng)教學(xué)過方式以灌輸為主，對于一些閱讀文章的思想內(nèi)涵學(xué)生只需要背誦記憶掌握教師告訴的中心思想即可，這種教學(xué)方法會讓學(xué)生更依賴教師，不利于創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。而今，教師可以在閱讀教學(xué)中設(shè)置疑問，結(jié)合懸念的提問方式刺激學(xué)生主動思考，比如在講解一篇文章之前讓學(xué)生提前閱讀，之后教師針對文章的內(nèi)容提問，讓學(xué)生帶著懸念和問題深入理解文章。這樣能夠在調(diào)動學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生主動挖掘文章信息，這種帶著懸念學(xué)習(xí)的方式有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

（三）多角度挖掘教材中的創(chuàng)新因素，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展

教材內(nèi)容富含創(chuàng)造性因素，最容易激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的就是與發(fā)明和科學(xué)相關(guān)的文章，如人教版中的《郵票齒孔的故事》、《玩出了名堂》、《兩個鐵球同時著地》、《愛迪生救媽媽》、《蝙蝠和雷達》等課文，這些課文通過介紹科學(xué)發(fā)明的故事，使學(xué)生走近發(fā)明，揭開發(fā)明神秘的面紗，了解到只要仔細(xì)觀察、細(xì)心思考和大膽地想象，創(chuàng)新就可能發(fā)生在身邊。這一類型的文章很容易引起學(xué)生的好奇，了解到發(fā)明和創(chuàng)新的機會人人都可能有，從而激發(fā)出學(xué)生想要創(chuàng)新的意識。教材中還包含大量方法創(chuàng)新的文章，比如人教版的《司馬光》《稱象》《畫風(fēng)》等，這一類型的文章更有利于增進學(xué)生對于創(chuàng)新的認(rèn)識，打開學(xué)生的視野來尋找生活中的創(chuàng)新。因此，教師在備課時不妨深入鉆研課文，打開創(chuàng)新視野，發(fā)掘教材中的創(chuàng)新因素，促進學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師還可以結(jié)合課文內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生的發(fā)散性思維得到發(fā)展，通過課前預(yù)習(xí)提出問題，之后探究解答。如果學(xué)生通過預(yù)習(xí)和探究并沒有完全解決問題，可通過小組合作完善研究結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維需要教師深入研究教材，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗并反復(fù)實踐，這樣才能實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的長久發(fā)展。

（四）結(jié)合有效措施培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新習(xí)慣

不同學(xué)生存在一定的個體差異，教師要在小學(xué)語文課堂上結(jié)合不同學(xué)生的思考方式采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，幫助學(xué)生提高分析和解決問題的能力。教師還可以在教學(xué)前讓學(xué)生根據(jù)自己的理解講解課文內(nèi)容，這樣學(xué)生經(jīng)過搜集整體資料會深入了解知識內(nèi)容，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置豐富的教學(xué)情境，通過多媒體播放視頻、影音資料促進學(xué)生對教材內(nèi)容的理解，這種藝術(shù)性和科學(xué)性相結(jié)合的教學(xué)模式，能夠促進學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，讓其主動實現(xiàn)思維和能力的創(chuàng)新發(fā)展。

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對其個體發(fā)展和社會進步都有重要意義，小學(xué)語文教師要結(jié)合教學(xué)實踐重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因地制宜、因人而異，靈活多變地調(diào)整教學(xué)策略，以達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力之目的，為今后教育教學(xué)水平的整體提高打下良好基礎(chǔ)。