陳園園

（江西省豐城市第九中學，江西 豐城 331100）

俗話說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！庇纱丝梢?，對于高中化學的學習不單單是聽課和做題，對于數(shù)學思維的培養(yǎng)和鍛煉才是教師教學的重中之重。思維導圖，作為一種全新的教學模式，對于學生學習化學知識起到了有效的作用，簡單又有用。是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，是一種實用性的思維工具，可以幫助學生鍛煉自己的思維能力，把知識在大腦中形成完備的知識框架。利用圖文并茂的方式，使學生找我課堂要領，學習規(guī)律，對于化學中垃圾分類的重點知識進行深刻把握。

一、利用思維導圖引導學生自主學習

當今教育不斷向?qū)W生自主學習方向發(fā)展，學生只有學會自主學習，才能對知識進行有效掌握，學生的自律性才會更強，才能在以后走向社會后，也能夠適應社會發(fā)展，避免被時代所淘汰，自主學習即不需要教師督促，可以做到自主對知識進行預習，學習，復習等等，掌握問題的能力將更強。教師需不斷重視對學生的自主學習培養(yǎng)，但并不是教師一個人說的算，避免出現(xiàn)教師獨大，而是需要學生自主參與，確定學生的主體地位，以學生為中心，而不是教師自己，主動積極的讓學生參與學習，加強學生的主體地位。

例如，在講授《生活中的垃圾分類處理》這一節(jié)課，相對于前幾節(jié)內(nèi)容而言，內(nèi)容相對簡單，比較合適學生進行自主學習。學生的自主學習能夠加深對于知識的記憶和理解，相對于純粹的教師灌輸效果更加好。自主學習的表現(xiàn)方式之一就是自己列舉思維導圖，邊列舉邊讀書，邊理解邊記憶，對于遺傳病的種類，定義，成因，影響等等做的邊列舉出來，邊加深對這些知識的理解，把學生自主當做一種學習習慣，學生不能總是依賴教師的講解，要有自己的學習主見和學習思路，才能真正算是對知識的掌握。

二、利用思維導圖，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

每個學生都有一顆好奇，充滿激情的內(nèi)心，就看教師能不能對于學生的積極性進行全面的激發(fā)。在高中化學的課堂中，要及時采用導學案教學模式。然而，在當今，高中化學的教學中仍然存在許多落后教學模式，這些教學模式逐漸僵化，不僅限制了學生創(chuàng)造思維的激發(fā)和運用，并且不利于增強學生全方面多方位的發(fā)展。因此運用思維導圖法，更能為學生們激發(fā)發(fā)散性思維，開闊視野，使學生在化學學科的學習上能夠有更大的學習興趣、學習積極性隨之。從而增強高中化學的教學效果，使學生成績顯著提高。

例如，在講授垃圾分類的具體方法時時，由于本章節(jié)當中所含有方法知識較多，且高中時期的學生對于化學的學習大都感到頭痛，這就導致許多學生做法不對，從而降低對化學的興趣。這時教師就可以運用思維導圖的方法來解決這個問題，教師在課堂上為學生列出與本章節(jié)相關的思維導圖，使本章節(jié)的知識清晰的呈現(xiàn)在學生們的面前。而學生通過教師為自己的列的思維導圖，對于知識點的運用就會方便許多，學習的知識點通過自己的運用也會更加的鞏固，由此在化學方面的學習更進一步，從而提高自己對化學的學習興趣。

三、運用小組合作，對于思維導圖不斷修改和完善

高中階段的學生，學習閱歷增加，大多數(shù)學生對于不會的問題往往不會及時去和教師溝通交流。很多學生會選擇放在心里，不和其他人進行討論，因此導致其成績往往不是很理想。這時就需要發(fā)揮小組合作的教學方式，它能夠很好的解決這一問題，學生之間沒有隔閡，能夠及時交流。既能調(diào)動學生的積極性和專注性，又能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，并使每一個學生將想法都表達出來與他人交流，正符合這個年齡段下學生的需求。教師與學生之間，學生與學生之間的關系達到了平衡，避免化學學科上問題的不斷積攢。

例如，《生活垃圾無害化處理》這一節(jié)課，垃圾從有害化到無害化的轉(zhuǎn)變是一個復雜和反復的過程，因此很少有學生能清晰明了的列出完整的思維導圖答案。而小組合作就是解決這一問題的有效方式，一個人的思維能力是有限的，想法是單一的，深度是不夠的，但集體的智慧是無限的。學生通過小組之間的討論和爭辯，并使每一個人考慮問題時的想法表達出來與小組內(nèi)的每一個成員分享交流，以達到這一節(jié)課更全面的進行學習。學生們通過小組合作的學習方式，從而使自己的垃圾無害化處理思維導圖做的更加完整和準確，并提升自己對化學學科的學習積極性。

總結：總而言之，教師應對學生的化學學習以正確的教學，提升化學課堂的教學質(zhì)量，提升學生對化學的統(tǒng)籌規(guī)劃能力，使學生好奇的天性能夠永遠留存。老套的教學方式已逐漸過時，教師要根據(jù)學生的具體能力和水平，探尋真正適合學生的教學對策。讓學生以后也能保留現(xiàn)在的學習精神，激發(fā)他們對理科學習的興趣，并且能夠積極主動地參與到數(shù)學活動中，從而潛移默化的進行化學方面的探索。教師要努力培養(yǎng)學生對數(shù)學的趣味性和積極性，逐步養(yǎng)成概括知識的思路能力，為化學的數(shù)學學習打下良好扎實的基礎。