陳璐

（長治學(xué)院，山西 長治 046011）

引言

幼兒教育信任危機的主要表現(xiàn)為四點,即：教育公平性信任危機、教育安全信任危機、教育內(nèi)容信任危機和教育方式信任危機。致使幼兒教育出現(xiàn)信任危機的因素有很多,其中較為典型的因素有政府教育部門職能虛無化、教育工作出現(xiàn)偏移、幼兒教師職業(yè)素質(zhì)和教育能力較低、相應(yīng)的監(jiān)管力量沒有到位。如果教育出現(xiàn)信任危機,那么教育是很難進行長期維持的。本文主要討論了幼兒教育信任危機的主要表現(xiàn),并提出相應(yīng)的破解思路。

一、幼兒教育信任危機的表現(xiàn)

幼兒教育信任危機主要表現(xiàn)在四個方面：1.教育公平的信任危機。我國許多地區(qū)的幼兒教育資源分布不均衡，很多優(yōu)質(zhì)資源集中于部分大城市，而更為嚴重的是獲得這些優(yōu)質(zhì)資源的方法存在不公平現(xiàn)象，很多富裕或掌握部分權(quán)力的家庭優(yōu)先獲得了上優(yōu)質(zhì)幼兒園的機會，造成了教育機會不公平的現(xiàn)象。2.幼兒教育內(nèi)容的信任危機。由于對幼兒教育的不重視，很多幼兒園在實際教育過程中，只是對幼兒開展一些簡單的游戲娛樂活動，不具備豐富的教育意義，學(xué)生在幼兒園不能獲得良好的教育，幼兒園逐漸演化成托兒所，家長對幼兒園的信任程度逐漸降低。3.幼兒教育方式的危機。一些幼兒教師由于缺乏必要的經(jīng)驗及耐心，在幼兒教育的過程中采用暴力方式或進行負面教育，對幼兒有益的所謂啟發(fā)式教育在實際教學(xué)過程中不能有效展開。4.幼兒教育安全信任危機。這主要體現(xiàn)在個別幼兒園的虐童及兒童性侵行為上，使得幼兒教育信任危機愈演愈烈。比如網(wǎng)絡(luò)等媒體上一些關(guān)于幼兒教師對兒童傷害事件的報道，讓家長對幼兒園的選擇產(chǎn)生了嚴重的思想憂慮，使得幼兒教育信任危機不斷加重。

二、幼兒教育信任危機應(yīng)對措施

（一）完善幼兒教育相關(guān)法律法規(guī)，加強監(jiān)管機制建設(shè)

幼兒教育是整體教育體系的基礎(chǔ)，因此在整個教育活動中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位。要想有效避免信任危機現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要從法律法規(guī)方面著手，加快完善幼兒教育的相關(guān)法律法規(guī)，并加強監(jiān)管體系建設(shè)。幼兒教育法律體系不完善，導(dǎo)致我國不少地區(qū)的幼兒教育存在多方面的信任危機，不僅包括常規(guī)的辦學(xué)條件和辦學(xué)體制，還涉及幼兒教師隊伍的建設(shè)，以及保育教學(xué)等方面，影響了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展和進步。國家教育部門應(yīng)當(dāng)制定和完善幼兒教育法律法規(guī)，加強監(jiān)管體系建設(shè)，包括管理體制、保育教學(xué)、幼兒權(quán)利、教師隊伍、收費標(biāo)準(zhǔn)、辦學(xué)體制和園區(qū)建設(shè)等，為消除幼兒教育信任危機提供有力的法律法規(guī)保障。同時，各地方教育部門應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況出臺相應(yīng)的地方性幼兒教育法律法規(guī)，以確保法律體系的完善與合理，充分發(fā)揮監(jiān)管體系的作用。國家要通過完善立法，加強對幼兒教育機構(gòu)的管理，嚴格規(guī)范與約束幼兒園的管理、收費等行為，保證幼兒教育的公平性，推動幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展。

（二）專業(yè)師資隊伍的打造

幼兒教育階段的教學(xué)看似簡單，但是在實際的教學(xué)過程中，如果想要取得良好的教學(xué)效果，專業(yè)師資隊伍的打造是必不可少的。幼兒階段的學(xué)生普遍處于心智、生理成長的初期，不管是認知能力還是理解能力方便都不及高年級的學(xué)生，在具體的教學(xué)過程中，教師除了需要把握學(xué)生的階段性格特點之外還應(yīng)具備良好的專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)，素質(zhì)即是指教師在接受專業(yè)培訓(xùn)過程中的知識結(jié)構(gòu)，修養(yǎng)是指在具體的教學(xué)過程中，教師體現(xiàn)出來的耐心以及愛心等。而這一系列的要求并不是一般人接受一般的教育或者培訓(xùn)就能勝任的，大學(xué)、職中以及社會中相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)對幼教專業(yè)進行重點打造，為社會提供高素質(zhì)的幼兒教育人才。

（三）提升幼兒教師素質(zhì)，提高師資力量

現(xiàn)階段，幼兒教育領(lǐng)域小學(xué)化現(xiàn)象嚴重，脫離學(xué)前教育的本質(zhì)。而幼兒教師作為幼兒教育的骨干力量，是解決信任危機問題的關(guān)鍵。因此，應(yīng)采取如下措施，提升幼兒教師素質(zhì)，提高幼兒師資力量。第一，增強幼兒教育的職前培訓(xùn)工作，高校特別是幼兒師范學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)前教育人才的培養(yǎng)力度，國家相關(guān)部門在政策、物力、財力和人力等方面要給予大力支持，并鼓勵各類高校積極開設(shè)幼兒教育專業(yè)。第二，強化在職幼兒教師的教育培訓(xùn)工作，可以“國培計劃”為參照點，由國家出資，幼兒師范學(xué)校培訓(xùn)機構(gòu)負責(zé)培訓(xùn)，采用短期培訓(xùn)與置換研修有機結(jié)合的方式，借此提升幼兒教師隊伍的綜合素質(zhì)。第三，明確幼兒教師的地位與提升工資待遇水平，其中明確地位是確保幼兒教師合法權(quán)益的基礎(chǔ)和前提，提升工資待遇水平可以保證幼兒教師隊伍的穩(wěn)定性，這對提升幼兒教師職業(yè)的吸引力具有重要影響。提高幼兒教師業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，全力打造一支高水平、高素質(zhì)的幼兒教師隊伍，提高學(xué)前教育的師資力量，讓家長放心地把孩子送到幼兒園，從而破解幼兒教育信任危機。

結(jié)語

幼兒教育信任危機使得我國幼兒教育的良好開展面臨巨大的阻礙，也給我國社會的和諧及家庭的安全感造成嚴重的影響。幼兒教育信任危機主要表現(xiàn)在教育公平、教育內(nèi)容、教育方式與教育安全四個方面。為保障幼兒教育工作的有效開展，信任危機應(yīng)當(dāng)及時解決。根據(jù)信任危機產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)從政府管理、資源分配、辦學(xué)經(jīng)費及師資管理等方面，加強相關(guān)的應(yīng)對措施，進而有效解決幼兒教育信任危機，從而保障我國幼兒教育事業(yè)的良好發(fā)展。