高燕

（洛陽旅游學(xué)校，河南 洛陽 471003）

在中職院校服裝表演專業(yè)的教學(xué)過程中，如何將形體與舞蹈相結(jié)合并溶入到服裝表演教學(xué)中，是個不可忽視的問題，也是對本專業(yè)以后面臨市場有著重要作用。服裝表演專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要包括形體、臺步及個人才藝這幾部分，其中最重要的就是形體，而形體鍛煉的主要方法就是芭蕾形體和舞蹈表演，模特如果不嚴(yán)格地按照科學(xué)的方法進行形體訓(xùn)練，就無法很好地掌握形體動作和基本姿態(tài)及提升專業(yè)素養(yǎng)，而形體動作和舞蹈表演決定著服裝表演的質(zhì)量和表現(xiàn)力。因此，在服裝表演教學(xué)中應(yīng)積極有效地并且持之以恒地開展形體舞蹈訓(xùn)練。

一、形體課教學(xué)內(nèi)容的豐富性

目前，雖然形體訓(xùn)練的形式很多，但是，至今形體課沒有專門的教學(xué)大綱、教材，各學(xué)校多為根據(jù)現(xiàn)有教師的配置，普遍以健美操、藝術(shù)體操專業(yè)老師任教，教學(xué)內(nèi)容局限于任課教師的專業(yè)水平。單調(diào)乏味的練習(xí)內(nèi)容，會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，影響教學(xué)效果，而豐富的教學(xué)內(nèi)容，往往能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，形體課豐富的內(nèi)容是其具有極強生命力的直接動力。

（一）引入理論知識內(nèi)容

形體課作為一門新興的邊緣學(xué)科，其知識面涉及運動醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)等領(lǐng)域，各學(xué)科豐富的知識體系是形體課的理論基礎(chǔ)。

（二）引入基本姿態(tài)練習(xí)

基本姿態(tài)是指先天形體和后天塑造的最基本的身體姿態(tài)，基本姿態(tài)練習(xí)是培養(yǎng)正確體態(tài)的基礎(chǔ)。其練習(xí)內(nèi)容包括：基本站立姿勢，手位腳位練習(xí)，腳步動作舞蹈組合練習(xí)以及把桿和墊上一系列的基本功練習(xí)。主要練習(xí)正確的立、坐、臥和走、跑及頭面部的姿態(tài)和表現(xiàn)。使其外在表現(xiàn)和內(nèi)在修養(yǎng)，形體之美與精神之美和諧統(tǒng)一。

（三）正確安排教學(xué)計劃，保證課程內(nèi)容搭配的合理性

中職學(xué)生興趣愛好廣泛，性格、愛好等存在很大差異，要考慮因材施教。形體課教學(xué)內(nèi)容基本上是從藝術(shù)體操、健美操、體育舞蹈等運動項目中，吸取的輔助形體訓(xùn)練手段。為此，在安排教學(xué)計劃時，要結(jié)合學(xué)生自身情況，合理安排課程內(nèi)容，將不同運動項目正確安排在每次課中，并兼顧教材的連續(xù)性和學(xué)生的接受能力。在熱身部分，增加不同形式的游戲內(nèi)容，如此可以使形體訓(xùn)練課內(nèi)容豐富、新穎，能提高學(xué)生上課的積極性。同時讓學(xué)生可以選擇其中的某項運動作為今后深入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，容易成為終身鍛煉的項目。但課的內(nèi)容不能過于復(fù)雜，否則難以控制教學(xué)主次，學(xué)生也會有不知道在練什么的感覺。

二、形體課教學(xué)方法的多樣性

（一）傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

“教師講解示范—學(xué)生跟練—分組練習(xí)—巡回指導(dǎo)—動作評定”。這一教學(xué)模式在動作初學(xué)階段或教學(xué)條件有限的情況下，能發(fā)揮其功效，要充分發(fā)揮示范的作用，教師正確的示范動作、優(yōu)美的形體本身就會對學(xué)生產(chǎn)生一種感召力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。示范角度、速度的轉(zhuǎn)換，講解語言的選擇，都應(yīng)本著學(xué)生便于觀察學(xué)習(xí)，便于抓住動作特點、難點去考慮。

（二）“自主、合作、探究”教學(xué)

充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力。形體課對學(xué)生的終身體育意識影響很深，要教會學(xué)生形體訓(xùn)練的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。更注重一些能力的培養(yǎng)，在課堂上教師是搭臺、引導(dǎo)的作用，真正的主角是學(xué)生，教師拋磚引玉，更多的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，通過課外查資料和互相交流，得出動作概念、動作方法、學(xué)習(xí)步驟，然后教師檢查和更正。在教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)讓學(xué)生走上領(lǐng)操臺或講臺，每個學(xué)生都有獨到的知識，一個班級就是一個資源庫，加強資源共享。

（三）情境教學(xué)

情境教學(xué)是指在教學(xué)過程中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動具體的場景，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，以情入理，情理交融，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能也得到發(fā)展的方法。將形體課教學(xué)與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，進行情境教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，更容易掌握相關(guān)知識與動作技能。

三、提高形體課教材、教具的趣味性

（一）教材選擇

應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)目的，在利于學(xué)生身心健康、塑造優(yōu)美的形體和促進體能發(fā)展的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生和運動項目特點，選擇適宜的項目內(nèi)容，恰當(dāng)編排等辦法激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）充分發(fā)揮教具的作用，增加教學(xué)的趣味性

音樂是形體課教學(xué)必備教具之一，好的音樂能提高人的興奮度，使人在優(yōu)美旋律中陶冶情操，擺脫緊張，忘掉煩惱，迅速進入忘我境界。根據(jù)不同的項目特點配以節(jié)奏、旋律適合的音樂，這樣在教學(xué)過程中學(xué)生經(jīng)常會不自主地邊練邊唱，興趣高昂，真正體現(xiàn)寓教于樂。

結(jié)束語

總而言之，在眾多的表演藝術(shù)中，服裝表演屬于一種集舞蹈、音樂、服裝、表演等為一體的特殊藝術(shù)形式，人們獲得服裝表演的藝術(shù)感受是通過模特的形體姿態(tài)和服裝展示來體現(xiàn)的。因此，想要讓中職專業(yè)服裝表演專業(yè)的學(xué)生在后期的就業(yè)中獨具市場競爭力就一定要注重對學(xué)生進行形體教學(xué)，將服裝表演的表現(xiàn)力發(fā)揮到極致。