盧蕊

(河南理工大學(xué)音樂學(xué)院，河南 焦作 454000)

所謂私立學(xué)校，顧名思義，是針對于公立學(xué)校而言的。公立學(xué)校是指由政府部門興辦和管理，并以公共資金加以維持的。而私立學(xué)校是獨立的法人，在管理上是自主管理、自籌經(jīng)營的。

一、私立基礎(chǔ)教育進(jìn)行音樂教育管理的必要性

黨的“十九大”提出要發(fā)展素質(zhì)教育，要求學(xué)校不斷發(fā)展德育美育工作，音樂教育，尤其是中小學(xué)生的音樂教育，是素質(zhì)教育工作中重要部分。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，滿足不同層次教育需求，私立基礎(chǔ)教育變得越來越多，但是由于私立學(xué)校辦學(xué)自主管理、自籌經(jīng)營的特點，其辦學(xué)資質(zhì)差異大、辦學(xué)宗旨特點不一，對音樂教育的管理也不相統(tǒng)一。隨著人民的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，對私立基礎(chǔ)教育需求會越來越多，對其音樂教育的要求也愈來愈重要，而私立基礎(chǔ)教育中音樂教育該如何發(fā)展、怎樣發(fā)展，就需要科學(xué)化的音樂教育管理來進(jìn)行引導(dǎo)，不斷訂正。

二、焦作市私立基礎(chǔ)教育音樂教育管理的特點

（一）音樂教育投資資金大，但利用率不高

私立學(xué)校為了吸引生源，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造良好環(huán)境，大多私立中小學(xué)環(huán)境優(yōu)美、設(shè)備周全、生活條件良好，其中大多學(xué)校都有完備的音樂活動室，為中小學(xué)的音樂教育打下良好的環(huán)境基礎(chǔ)。但由于私立中小學(xué)為了其升學(xué)率，讓自身學(xué)校在眾多學(xué)校中有競爭力，只一味地強調(diào)成績第一，很多音樂活動場地、音樂器材竟形同虛設(shè)，只是成為吸引生源的一個風(fēng)景。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，究其根源是私立基礎(chǔ)教育對音樂教育的不重視，認(rèn)為音樂課是副科，對文化成績提高，升學(xué)率提升并無裨益，對音樂教育重視程度低而導(dǎo)致的。

（二）音樂教師資質(zhì)水平不一

一個基礎(chǔ)教育的音樂教師對學(xué)生的音樂啟蒙十分重要。音樂是通過聲音來表達(dá)情感的一門藝術(shù)，在表達(dá)人的感情變化、心理活動、思維走向等方面有著很好的效果，有利于中小學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，同時增強藝術(shù)審美能力，陶冶情操，因此，在基礎(chǔ)教育中配備有專業(yè)水平的音樂教師是十分重要的。許多私立學(xué)校在選拔音樂教師的標(biāo)準(zhǔn)千差萬別，有些學(xué)校經(jīng)過層層選拔選出合適的專業(yè)音樂老師，但是平時上課又完全不重視，導(dǎo)致其專業(yè)任課老師在上課時也是草草了事；有些私立學(xué)校對音樂教師的選拔不重視，隨便找一個音樂老師即可，甚至有些學(xué)校的音樂教師并不是音樂專業(yè)出身。

（三）私立學(xué)校學(xué)生特性

改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，我國人民的錢包也逐漸富起來了，對于子女的教育需求也變得越來越高了，私立學(xué)校教學(xué)成績、學(xué)習(xí)生活環(huán)境較好，大多為寄宿制，使得家長放心工作，逐漸私立學(xué)校成為人們的首選。而由于私立學(xué)校的這些特性，其學(xué)生構(gòu)成也比較復(fù)雜，但總體來說大部分學(xué)生家庭條件普遍較好，這樣在課余時間學(xué)習(xí)藝術(shù)的學(xué)生也較多，但是在校內(nèi)這些才藝卻缺乏展示平臺。由于私立學(xué)校大多為寄宿制，從小生活在集體中，總會有小部分的人情緒會沒有被顧及到，音樂課程的重要性也由此凸顯出來，合格的音樂課會引導(dǎo)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美，陶冶情操，培育美德。

三、私立基礎(chǔ)教育音樂教育管理的對策研究

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視音樂教學(xué)

學(xué)校管理層應(yīng)重新審視音樂課程的價值和作用，音樂藝術(shù)是人類文化的濃縮和人類文明的結(jié)晶，沒有音樂的教育是不完整的，必須把音樂課擺到同其他必修課同等重要的位置。學(xué)校要對音樂教育引起重視，在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，結(jié)合各自學(xué)校的特點，設(shè)置有自己學(xué)校特色的音樂課程與 音樂活動，把有特色的音樂課也變成自己的辦學(xué)特色，不僅有利于孩子成長、愉悅學(xué)習(xí)氛圍，還可以成為特色增加學(xué)生入學(xué)率，提高收益。

（二）提高音樂教師門檻，加強繼續(xù)教育力度

只有專業(yè)的音樂教師才有專業(yè)的音樂課堂，只有不斷進(jìn)步的音樂教師才有高質(zhì)量的音樂課堂。學(xué)校要去師范院校招聘音樂專業(yè)的畢業(yè)生到學(xué)校，他們既有較高的音樂素養(yǎng)，又受過專業(yè)教師的培訓(xùn)；還應(yīng)該在社會上公開招聘具有良好音樂素養(yǎng)的人才，把這些優(yōu)秀人才吸引到音樂教師的隊伍里來；音樂老師所教授的課堂內(nèi)容也是有限的，對于本地或者有著濃重地域特色的音樂知識是在校音樂老師所不大擅長的，教育部門和學(xué)校可以定期邀請這些演出人員或者研究人員進(jìn)校講學(xué)或者進(jìn)行現(xiàn)場游學(xué)，這樣對音樂認(rèn)識更加客觀和豐富。同時學(xué)校還要對現(xiàn)有的音樂在職教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，提高教師的音樂素養(yǎng)和音樂技能，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提升音樂教師文化素養(yǎng)，并結(jié)合學(xué)校特點挖掘音樂教學(xué)特色。

（三）制定科學(xué)考核以及評估機(jī)制

音樂課不像其他課每學(xué)期都有考試檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，絕大多數(shù)學(xué)校在臨近考試時都會停掉音樂課，全部用來學(xué)習(xí)考試科目，追求成績并無不妥，但無意中對音樂課形成了一種忽視態(tài)度，影響學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)態(tài)度。在期末臨近之前，可以給音樂課來一場考試，同樣以考試的形式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的成績，采用形式可以多種多樣，如聲樂組、器樂組、舞蹈組和筆試考試，不僅在學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之余放松身心，還可以陶冶情操，提高審美，也讓音樂教師同其他任課老師有教學(xué)成就感。

四、結(jié)語

音樂藝術(shù)是人類文明的智慧結(jié)晶，私立學(xué)校的學(xué)生由于生活在集體中，更加需要藝術(shù)的熏陶幫助其成長。學(xué)校要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對音樂課的重視，嚴(yán)格把關(guān)音樂教師隊伍，并制定相關(guān)考核以及評估機(jī)制。