代云仙

（貴州省遵義市赤水市龍巖小學(xué)，貴州 遵義 564700）

引言

現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)校都是只注重學(xué)生的詞語運用能力，并沒有大量的鍛煉學(xué)生的思維，因此學(xué)生們寫出來的作文，就只是簡簡單單的敘事，并沒有自己想法的加入，這種作文是沒有靈魂的。小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的啟蒙階段，如果這個時候沒有打好基礎(chǔ)，那么以后想要再做改變就難上加難了，因此對于小學(xué)的教師來說，把學(xué)生真正的領(lǐng)進門就顯得格外重要。教師不僅僅要注重學(xué)生詞語的運用，感情的抒發(fā)，最終的是思維的發(fā)散，要讓學(xué)生們養(yǎng)成發(fā)散性的思維，學(xué)生們才能掙脫思想的枷鎖，敢于想象，從不一樣的角度去思考問題，這樣寫出的作文才能與眾不同。

一、思維導(dǎo)圖概述

思維導(dǎo)圖是一種圖像化的思維工具，是幫助我們思考的一種輔助工具。思維導(dǎo)圖實質(zhì)上就是將我們大腦自然的思考方式，也就是放射性思考方式，以圖文并重的形式展現(xiàn)在紙上。繪制思維導(dǎo)圖并不復(fù)雜，只需要記錄關(guān)鍵詞和關(guān)鍵的圖片，所以思維導(dǎo)圖可以充分地展示我們思考的過程。在本文中，思維導(dǎo)圖是指學(xué)生發(fā)散思想后再聚合到關(guān)于某個主題的思想的過程。這是一個從點到面，從分析到綜合的過程。它著重于考察學(xué)生的發(fā)散能力、抽象后再具象概括的能力和綜合總結(jié)能力，是一個讓學(xué)生在頭腦中形成抽象導(dǎo)圖的過程。這個過程可以有效地幫助學(xué)生理清他們的寫作思路，從而確立一個好的標(biāo)題，在加上適當(dāng)?shù)膶懽骷记桑瑢W(xué)生就不會再懼怕寫作，這可以輔助學(xué)生找到適合自己的最佳的寫作方法。

二、思維導(dǎo)圖對于作文的重要意義

現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡寫作文，究其原因，最根本的就是作文不會寫，寫不夠字?jǐn)?shù)。思維導(dǎo)圖最明顯的作用就是讓你有得寫，通過作文題目可以發(fā)散出很多的詞，每一個詞就是一個分支，最后你不是沒得寫，而是要選擇的來寫，這樣你還會害怕作文沒得寫嗎；另外一個更重的作用就是能夠幫助學(xué)生發(fā)散思維，讓作文的立意新穎，很多學(xué)生一看到題目，就開始模仿一些老套的思路，千篇一律，作文不夠吸引人，而且還容易與大部分人一樣。試想一下，大家都在寫的作文能夠得高分嗎？思維導(dǎo)圖幫助你發(fā)散思維，從題目出發(fā)，你的立意會越來越多，自然你可以找到自己最擅長，立意又新穎的來寫。思維導(dǎo)圖的第三個作用就是幫助你理清思路，當(dāng)你的作文立意之后，你不知道該如何劃分層次，分不清順序的時候，思維導(dǎo)圖會幫助你梳理，讓你的作文讀起來思路清晰、層次分明。

思維導(dǎo)圖可以大大提高學(xué)生寫作的效率，讓你的作文緊扣題目，又立意新穎。對于一些不擅長寫作文的學(xué)生來說，思維導(dǎo)圖還會激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓你真正地愛上寫作，不再出現(xiàn)無法下筆的情況，必將大大提高學(xué)生們的寫作水平。

三、通過思維導(dǎo)圖畫出好作文

小學(xué)中高段作文會涉及到簡單的記敘文和議論文，對于記敘文來說，首先幫助學(xué)生確定立意，從題目中提煉出中心詞，這便是思維導(dǎo)圖的中心，由中心引出各級分支，這些分支就是支撐中心思想的材料，在實際應(yīng)用中，學(xué)生可以先畫出自己心中所想，將各級分支盡可能多的畫出來，然后再從中挑選新穎、獨特的角度來寫。這樣不僅節(jié)省時間，而且思路清晰。

當(dāng)?shù)谝患壏种С鰜硪院?，方向便有了，接下來就是要將分支繼續(xù)發(fā)散，這便是每個方向的素材，也就是選材的問題。學(xué)生想到的內(nèi)容越多，思維導(dǎo)圖的分支也就越多，學(xué)生的選擇也就越多，支撐中心思想的材料也就越多，對于整篇文章來說，它的說服力也就越強。

對于簡單的議論文來說，要學(xué)生掌握基本的三要素：論點、論據(jù)和論證。論點需要學(xué)生自己提取，論點就相當(dāng)于是記敘文中的中心思想，也就是思維導(dǎo)圖的中心，對于議論文來說有層進式、并列式、對比試，層進式就是層層遞進，由表及里，由淺入深，思維導(dǎo)圖就是直線型的，不會出現(xiàn)多級分支；但是對于并列式來說，就需要學(xué)生自己分類，將同一類的歸于一級分支，接下來可以繼續(xù)向下分支，也就是各個分論點，分論點可以暗含遞進，也可以進行辯證分析。對于對比式來說，中心一定會有兩個，正反兩方面。在之后的分支自然也還是對比，當(dāng)一方確定分論點之后，另一方自然也就是相反的論點，但是對比式的思維導(dǎo)圖不適合過多的分級，當(dāng)級數(shù)越多的時候，論據(jù)可能就會出現(xiàn)關(guān)聯(lián)性不大的情況，這樣論證出來就缺乏說服力了，給人一種勉強的感覺。

思維導(dǎo)圖在不同形式的文章中，有不同的用法，每一級的分支都需要學(xué)生認(rèn)真分析，發(fā)散思維，不僅僅是為了作文，也能開放自己的思維。思維導(dǎo)圖向四周擴散的過程就是分析的過程，反過來就是綜合，因此思維導(dǎo)圖不僅僅只是分析，還能夠起到綜合的作用，所以學(xué)會繪制思維導(dǎo)圖是非常重要的。

四、總結(jié)

思維導(dǎo)圖通過其分支的不確定性，不僅可以幫助學(xué)生找到他們所需的材料，提高學(xué)生提煉中心的能力，還能提高學(xué)生對文章布局的能力，發(fā)散學(xué)生的思維。當(dāng)然思維導(dǎo)圖也有它的弊端，有些學(xué)生雖然理解了思維導(dǎo)圖的繪制，但是在繪制的過程中，越畫越亂，到最后自己也不知道畫的是什么了。當(dāng)然思維導(dǎo)圖也有一定的局限性，并不適合全部的作文，提高作文的水平與很多因素有關(guān)，學(xué)生的日常積累，對生活的觀察等等，還需要學(xué)生長年累月的積累。