（甘肅省隴西縣渭州學校，甘肅 定西 748100）

前言：小學語文趣味教學實踐活動，就是指教師在各種教學資源的幫助下，依托豐富多樣的教學活動，向?qū)W生提供進行趣味學習的機會，在不知不覺中，讓學生逐漸熟悉然后愛上語文學習，最后達到提高語文綜合學習能力的目的。語文綜合學習力是人們調(diào)節(jié)自身狀態(tài)，不斷適應外部環(huán)境，將外界的信息轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗并為我所用的一種能力。

一、語文學科的特點

趣味學習雖然適合每個學科，但是每個學科有各自的特點，為了更好發(fā)掘出語文的趣味，我們首先了解一下語文這門學科的特點。語文的學科特點主要有兩點:一是開放性?！罢Z文以生活為源頭，但又高于生活”。語文知識的使用和延伸空間很大，生活中任何事情都和語文息息相關，大到兩個國家之間的會晤，小到自己同陌生人的交流，都離不開語文這個工具。二是情感性?！拔淖帧辈皇菬o情物，教師帶著感情教學，才有可能教好學生；學生帶著情感學，才會學好語文。因此，我們制定的趣味教學方法得結合學科特點進行設計。

二、有效構建小學語文趣味課堂的措施

小學語文趣味課堂需要充分利用各種教學資源，并以情景為載體，采用各種有效活動方式，為學生提供了充分的表現(xiàn)機會，讓學生在活動中學會語文知識。

（一）構建興趣學習和語文趣味課堂之間的聯(lián)系

德國著名教育家蘇霍.姆林斯基在他的著作中提到:“學生興趣性學習的一個突出特點就是他們對將要學習的內(nèi)容持主動探索的態(tài)度?！迸d趣學習的主要特點是:學生自己提出問題，通過瀏覽資料、與他人交流、閱讀相關的書籍，開展活動等形式，找到解決問題的途徑。興趣是語文學習的最大動力，新課標倡導自主、輕松活潑的學習氛圍。因此,語文趣味教學的培養(yǎng)應抓住學習機會的營造,學會將難以理解的知識變得生活化，將能引起學生興趣的事件引入課堂教學，例如，指導學生進行各抒己見，一般在文章閱讀的最后一個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學生的綜合表達能力，還可以把熱點事件改編成辯題讓學生思考，鼓勵他們在辯論中獨立思考，各抒己見，可以定期在班級學校舉辦辯論賽，進行正反辯論，從而提高學生語文學習興趣。辯論賽的優(yōu)秀辯題有:1.語文的背誦和理解，哪個更重要?2.我們學習是為了學習知識還是為了培養(yǎng)道德?

（二）構建文字學習和語文趣味課堂之間的聯(lián)系

中國小學生對語文學習不感興趣的原因在于，學生覺得語文就是認字，只要死記硬背，我們都能取得好成績。針對這種情況，語文老師應該根據(jù)語文文字的特點,將語文趣味課堂教學與快速記憶法結合起來學習。例如，在講“歪”這個字的時候，將他拆分為兩部分“不”和“正”，兩者聯(lián)系起來，就是“不正則歪”，這樣既容易記住意思，也記住了字形結構。類似的例子還有“凹凸”，往下陷的“凹”，向上頂?shù)氖恰巴埂薄＿@樣講解的好處在于，不僅活躍了課堂氣氛，而且使學生記憶深刻。

三、有效構建小學語文趣味課堂應注意的問題

（一）語文課堂的構建應具有趣味性

小學語文課本每個單元內(nèi)容不盡相同，所要達到的教學目標也不一樣。想要通過趣味活動來激發(fā)學生學習樂趣，這點對教師來說有嚴格要求，不僅要求老師認真?zhèn)湔n，還需要根據(jù)不同的教學目標設計有趣的教學活動。另外，教師還要充分了解學生的實際情況，保證每個學生的實踐參與度。

（二）既要保證趣味性，又要保證語文學習的效率

語文學習效率是檢驗課堂是否充滿趣味的重要標準。因此，教師必須合理的使用課堂時間；在教學內(nèi)容上，盡量多圍繞所學知識，幫助學生進行拓展，如果時間充裕，再進行課外知識的講解，開闊學生視野。多樣化的課堂活動形式有利于學生對知識的接受，老師應該增強創(chuàng)新能力和實踐能力，不要浪費寶貴的課堂時間。

結語：有效構建小學語文趣味課堂，首先是語文學習興趣的發(fā)掘；其次,語文學習方法必須行之有效,只有這樣,學習才會取得一個好結果,學生才會產(chǎn)生繼續(xù)學習的欲望。因此，在小學語文課堂中開展有趣的語文教學實踐，就顯得至關重要。從一般意義上來講,構建語文趣味課堂是一項長期而復雜的工作,我們需要掌握某些技巧,加速他的推進,接下來,我們將開展有關激發(fā)語文教學趣味性的討論。從語言學角度看，語文的學習就是語言的學習，而學習語言是為了更好地表達自己的思想感情，為了更好的掌握語文這門語言，我們需要下較大的功夫進行實踐，這就是小學語文教師設計趣味教學實踐活動的原因。總之，只有提高小學生語文課堂活動的參與度，語文教學活動才能高效率運行。小學語文趣味教學為師生、生生提供了交往的舞臺，使學生學習語文的興趣得到了進一步的高漲。