（貴州省大方縣理化苗族彝族鄉(xiāng)理化小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551600）

一、探究性學(xué)習(xí)的相關(guān)概述

（一）探究性學(xué)習(xí)的定義

探究性學(xué)習(xí)，就是教師在教學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)揮自我主動(dòng)性，進(jìn)行自主知識(shí)的探索，采用合作的方式對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)深度進(jìn)行拓展的一種學(xué)習(xí)方式。尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，對(duì)于學(xué)生的解題和思維能力提升有一定的積極影響。

（二）探究性學(xué)習(xí)的第一要?jiǎng)?wù)

探究性學(xué)習(xí)最主要的就是對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行獲取，而不是傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師被動(dòng)的教授。教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂中，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行新舊知識(shí)之間的架構(gòu)聯(lián)系，使新舊知識(shí)能夠融會(huì)貫通，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論公式方法進(jìn)行運(yùn)用，完成課堂活動(dòng)中的一些任務(wù)。

（三）探究性學(xué)習(xí)的教育功能

探究性學(xué)習(xí)具有多元的教育功能：首先，言語過程功能，即學(xué)生在進(jìn)行聆聽、練習(xí)的過程中，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，能夠發(fā)散思維，在進(jìn)行題目探究的過程中，發(fā)揮自我主動(dòng)性；其次，認(rèn)知教育功能，就是學(xué)生在探究的過程中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，從而帶動(dòng)自身的發(fā)展；最后，情感教育功能，就是指學(xué)生在探究的過程中，獲得情感體驗(yàn)，發(fā)展自己的個(gè)性，促進(jìn)身心的全面和諧發(fā)展。所以，探究性學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用能提升學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的原則探討

（一）教師利用問題引導(dǎo)教學(xué)開展的原則

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了解，充分利用學(xué)生的好奇心，采用問題引導(dǎo)的方式來開展教學(xué)。比如，在具體的課堂活動(dòng)中對(duì)知識(shí)進(jìn)行提煉，給出問題，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)探索的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，并在這種問題模式下進(jìn)行思考，從而能夠獲得多種答案。教師要引導(dǎo)學(xué)生把問題和教材知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，拓展學(xué)習(xí)路徑。

（二）遵循師生平等教學(xué)原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，能夠堅(jiān)持師生平等的原則，也能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要與學(xué)生共同參與解決問題，保持平等的觀念，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，共同探究解決問題的思路。

（三）遵循解決實(shí)際問題的原則

在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇敢地對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決。在課堂教學(xué)中，教師可以提出一些簡單的問題讓學(xué)生解決，使其獲得成就感，不斷增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，加深對(duì)問題的理解深度。同是，教師要給學(xué)生積極的暗示，使學(xué)生形成清晰的思路，增加學(xué)生動(dòng)腦的過程，給學(xué)生更多的支持，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的具體策略探討

（一）創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的熱情

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探究。所以，教師要抓住學(xué)生的心理，為學(xué)生建立探究情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的課堂活動(dòng)中。比如，在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，我們可以按照探究形式來進(jìn)行圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境：小紅昨天去公園玩，看到美麗的風(fēng)景，在草坪上有一只小牛被主人拴在了草地中，這根繩子有兩米長，那么小?；顒?dòng)的范圍及其面積是多少呢？在這種探究情境的故事下，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。同時(shí)，教師可將學(xué)生分成不同的小組來進(jìn)行交流，利用草稿紙畫出平面圖，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如此可以使學(xué)生更快地掌握圓的面積計(jì)算方式。

（二）促進(jìn)探究實(shí)踐性的強(qiáng)化，融合生活化教學(xué)策略

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，用探究型的學(xué)習(xí)方法要與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系。尤其是小學(xué)生所具備的直觀經(jīng)驗(yàn)較少，為了使學(xué)生能夠?qū)Ω拍钣幸粋€(gè)更深刻的了解，教師可把數(shù)學(xué)教材結(jié)合生活中的案例帶給學(xué)生，豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，跳出教材的限制為學(xué)生提供實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，能夠幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題。

（三）提高自主學(xué)習(xí)效率，開展有效團(tuán)隊(duì)協(xié)作

一方面，在進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程中，要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的自學(xué)能力提升奠定基礎(chǔ)。首先，教師在教學(xué)的過程中，要激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地融入到課堂過程中，對(duì)問題進(jìn)行思考。其次，為了加深學(xué)生的記憶，要使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)獲得知識(shí)的方法和途徑。

（四）促進(jìn)規(guī)范探究性學(xué)習(xí)的開展

在應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教學(xué)的實(shí)際狀況，對(duì)基礎(chǔ)性的直觀內(nèi)容進(jìn)行探究，減少學(xué)生在數(shù)學(xué)理解方面的障礙，加深學(xué)生的記憶。比如，在學(xué)習(xí)幾何知識(shí)時(shí)，可通過幾何知識(shí)的直觀再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立真實(shí)的情境，去體會(huì)知識(shí)，解決實(shí)際問題。又比如，在學(xué)習(xí)幾何體時(shí)，可以將一些實(shí)體模型進(jìn)行解讀，讓學(xué)生進(jìn)行模型的制作，加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生的理解能力。此外，對(duì)規(guī)律性的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究，能夠?qū)W(xué)生的邏輯性思維進(jìn)行引導(dǎo)，把數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類，尋找知識(shí)之間的共性和不同，使學(xué)生能夠進(jìn)行整體的把握。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用探究式學(xué)習(xí)模式，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從而更好的鍛煉學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師要能夠?qū)W(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)人成長，綜合利用各種教學(xué)資源創(chuàng)新探究學(xué)習(xí)的形式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，進(jìn)而提升整體課堂教學(xué)效果。