（甘肅省隴西第一中學(xué)，甘肅 定西 748100）

引言：從高中物理的學(xué)科素養(yǎng)來看，探求物理現(xiàn)象的過程才是學(xué)習(xí)的真諦，這樣才可以讓高中生“知其然，也知其所以然”。但是，由于學(xué)科成績目前仍是高中物理教學(xué)的主要目標(biāo)，有些高中生疲于奔命，無暇顧及適合自身的學(xué)習(xí)方法和物理實踐。那么，這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生，為高中生點亮正確的學(xué)習(xí)燈塔。

一、高中物理教學(xué)中存在的問題

（一）總是掌握不到合適的學(xué)習(xí)方法

從高中物理的教學(xué)節(jié)奏上看，絕大多數(shù)的高中學(xué)校在學(xué)生進入到高二年級的時候，伴隨著年級分科的緊張氣氛，對于物理學(xué)科的教學(xué)任務(wù)也越來越重，這就意味著物理學(xué)科的成績對于高中生也越來越重要。但是，某些學(xué)生家長及班主任過多地引導(dǎo)學(xué)生注重語數(shù)英的學(xué)科成績，而讓高中生對物理成績的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。并且，有些物理教師并沒有引導(dǎo)高中生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這就導(dǎo)致高中生在復(fù)習(xí)物理知識時，常常將死記硬背作為主要的學(xué)習(xí)方式，而這樣就很容易導(dǎo)致學(xué)生不能理解物理知識的實質(zhì)內(nèi)容，從而總是在模擬測試中頻頻丟分。

（二）重視物理理論，輕視物理實踐

在社會壓力面前，當(dāng)前很多家庭都選擇獨養(yǎng)獨育，很容易寵溺家中的獨兒獨女，而許多高中生的家庭也是如此。那么，基于這種情況，高中生在學(xué)習(xí)上都缺乏實際的動手能力，尤其是在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，寧愿多背誦物理理論一刻鐘，也不愿在課下收集材料親手去驗證，高中生對于物理學(xué)科的認(rèn)知僅僅停留在書本層面，并未深入到物理學(xué)科的實質(zhì)去學(xué)習(xí)。并且，由于高二是即將進入高三的準(zhǔn)備階段，所以一切的教學(xué)行為都是為了奠定高三窮追猛趕的基礎(chǔ)，并且大多數(shù)高中學(xué)校都會選擇在高三時候取消物理實驗課，這樣就更加無從談起物理實驗與理論教學(xué)的融合。

二、推動高中物理教學(xué)工作的對策

（一）進行有效的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備

課前預(yù)習(xí)對于高中生可以有效地提高物理學(xué)習(xí)成績，不過建議不要在課前十分鐘才進行預(yù)習(xí)，因為在短短十分鐘的時間內(nèi)復(fù)習(xí)，僅能簡單熟悉課本上文字，但并沒有深層理解，因此用處不大。那么，建議學(xué)生在前一天晚上提前進行預(yù)習(xí)，因為物理知識與其他科目不同，物理知識主要依靠層層推理才可留下深刻記憶，所以需要耗費的時間較多。并且，在預(yù)習(xí)思考的過程中，學(xué)生需要用筆記錄在思索過程中難理解的知識點，以及自身對于這一物理現(xiàn)象提出的疑問。然后，在第二天的物理課堂上，學(xué)生再帶著問題詢問教師，而當(dāng)教師解答后，既會提升該堂課的教學(xué)效果，又會增進高中生的理解，從而提升教學(xué)效果。

（二）引導(dǎo)高中生多進行課下物理實驗

實踐教學(xué)既是效率較高的教學(xué)方法，又是學(xué)習(xí)高中物理必要學(xué)習(xí)路徑。因此，教師不僅可以帶領(lǐng)學(xué)生在物理實驗室中獲得實驗帶來的樂趣，而且可以鼓勵學(xué)生們在課余時間內(nèi)，利用簡單的生活用品，結(jié)合自身所學(xué)的物理知識，制作簡單易懂的物理小實驗，從而加深知識印象。

比如，在學(xué)習(xí)楞次定律的時候，一方面，學(xué)生可以預(yù)先收集若干廢棄的鋁制易拉罐，然后用小刀將易拉罐的上下底層去除，易拉罐呈中空狀態(tài)。然后，再用相同的方法制作若干中空的易拉罐，接著使用寬膠帶將這些易拉罐逐個粘接，呈現(xiàn)管狀。同時，可以購買紅雙喜的黃色乒乓球，然后用小刀將其劃開，并將小塊磁鐵放入到乒乓球內(nèi)部，再用寬膠帶將其纏繞密封。另一方面，學(xué)生需要準(zhǔn)備與紅雙喜乒乓球同等大小的實心塑料球。然后，將之前粘接好的易拉管讓他人扶立在地面上，然后在易拉管的最上方手持帶有磁鐵的乒乓球，同時另一只手手持秒表，然后在放手的同時開始計時，這樣就可以測的乒乓球的下落時間。最后，以同樣的方法就可以測得實心塑料球的下落時間。那么，在經(jīng)對比后就可以發(fā)現(xiàn)，雖然同為質(zhì)量相近的塑料球，但是由于乒乓球內(nèi)裝載有小塊磁鐵，這就使得會受到磁場的作用，從而會增加乒乓球落地的時間，所以要比實心塑料球所用的時間長。那么，通過這樣的生活小實驗，這就可以促使高中生將楞次定律融會貫通，從而提升學(xué)習(xí)效果。

（三）利用物理游戲，提升學(xué)習(xí)興趣

在高中物理課堂上，如果教師可以將游戲教學(xué)帶入到課堂內(nèi)，一方面可以幫助高中生提升對高中物理知識的理解程度，另一方面也可以促使高中生提升學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)靜電現(xiàn)象的應(yīng)用時，教師可以讓學(xué)生玩“擦毛衣”的游戲，讓每個學(xué)生用手不斷地搓擦自己身上的毛衣，這就使得毛衣上所帶的電子會轉(zhuǎn)移到手上，或手上的電子會轉(zhuǎn)移到毛衣上，而毛衣上的正電荷或負(fù)電荷，會與手上的負(fù)電荷或正電荷發(fā)生吸引，因此會產(chǎn)生噼里啪啦的響聲。然后教師再進行磁場作用力的實驗示范時，不僅高中生會容易理解該部分知識的實質(zhì)內(nèi)容，而且對于提高中學(xué)生創(chuàng)新能力有很好的幫助作用。另外，物理教師還需要將思政教育中的優(yōu)良品質(zhì)應(yīng)用到物理學(xué)習(xí)中，比如，在遇到物理難題時自身要有堅韌不拔的道德品質(zhì)，并且可通過與其他同學(xué)的合作探討中解決物理難題。由此可見，通過這樣的教學(xué)方式，既可以加強同學(xué)間的正常的情感交流，從而建立深厚的同學(xué)友誼，又可以提升高中生的物理學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，雖然在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中存在些許問題，但是通過教師的良好引導(dǎo)，高中生可以不斷地提升自我學(xué)習(xí)能力，并且可以從實踐中獲得新的物理知識來源，提升自我理解能力，從而有利于提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。