（河北省保定市蠡縣蠡吾鎮(zhèn)沈莊小學(xué)，河北 保定 071400）

多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用對(duì)教學(xué)發(fā)揮著積極作用，尤其是處在當(dāng)前的教育改革背景下，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)一步實(shí)施，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也有著更高的要求。所以在這一教育環(huán)境下加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體技術(shù)的理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。現(xiàn)在就多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用問題及優(yōu)化策略進(jìn)行研究，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)的進(jìn)步起到一定促進(jìn)作用。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性及原則

（一）多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的重要性分析

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要是通過灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣也逐漸地淡化，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著不利。在當(dāng)前的新課程改革背景下加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，就能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體技術(shù)能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的抽象知識(shí)得以具體化的呈現(xiàn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加豐富化地呈現(xiàn)，從而有助于學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課堂中來。在多媒體的技術(shù)應(yīng)用下能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)得到有效的拓展，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的豐富也有著積極的作用。

（二）多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的原則分析

多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的應(yīng)用要能夠遵循相應(yīng)的原則，這樣才能將多媒體技術(shù)的作用得到充分的體現(xiàn)。主要就是全面性原則和及時(shí)反饋的原則、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)有著重要意義，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠充分地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的開發(fā)。老師要注意在對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中能夠精心地設(shè)計(jì)并合理地安排，對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)得到良好的保障。另外多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中會(huì)有一些問題出現(xiàn)，教師要對(duì)學(xué)生反饋的問題得到充分重視并詳細(xì)分析，及時(shí)地糾正和優(yōu)化應(yīng)用的策略。在對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中要能夠?qū)⑵浜驼n本內(nèi)容得到協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)老師引導(dǎo)和學(xué)生探究的結(jié)合。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的問題及優(yōu)化策略

（一）多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的問題分析

從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況來看，還有諸多問題有待進(jìn)一步解決，這些問題主要體現(xiàn)在老師對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用過度依賴，存在著不管適不適合都采用多媒體技術(shù)的現(xiàn)狀，這就陷入了多媒體技術(shù)的應(yīng)用誤區(qū)。還有就是一些老師在對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中還存在著不合格的情況，一些老師對(duì)多媒體技術(shù)沒有得到充分的認(rèn)識(shí)，在操作上還存在著不熟練的情況，這樣就對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果產(chǎn)生了很大的影響。

（二）多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用策略探究

1.對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略實(shí)施要從多方面進(jìn)行考慮，首先要能夠在對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中將其和生活中的內(nèi)容相結(jié)合，引發(fā)學(xué)生的共鳴。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，小學(xué)生由于在年齡上有限，對(duì)于事物的理解也受到限制，所以這就需要老師在對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用過程中和生活中的一些內(nèi)容相結(jié)合，這樣學(xué)生就能更為方便地理解。例如，在講述到重量單位的時(shí)候，老師就可結(jié)合生活中的一些具體內(nèi)容進(jìn)行講解，可提問學(xué)生1噸有多重？學(xué)生沒有這樣的重量概念，所以在多媒體的技術(shù)應(yīng)用下，就讓學(xué)生觀看一桶水倒進(jìn)容積為1000升的容器這一視頻，這1000升的容器需要60桶水才能夠倒?jié)M，如果是一個(gè)人進(jìn)行拎的話是很重的，這樣學(xué)生在視頻的觀看下就能夠了解到1噸的重量有多重。

2.將多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中進(jìn)行應(yīng)用能將表象知識(shí)得到豐富，多媒體技術(shù)有著圖文并茂的特征，而小學(xué)的教學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)中對(duì)相關(guān)的內(nèi)容講述中，對(duì)于比較抽象的內(nèi)容就能夠利用多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將學(xué)生的思維障礙進(jìn)行突破。圖形的空間想象對(duì)于小學(xué)的學(xué)生而言有著一定的難度，所以在多媒體技術(shù)下就能夠制作課件將平面的圖形立體化地呈現(xiàn)，這樣學(xué)生就能直觀的觀察，學(xué)生在理解上也就比較容易。

3.在對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用過程中要能夠充分地重視應(yīng)用的“度”，不能過度地依賴多媒體技術(shù)，要能和實(shí)際的內(nèi)容相結(jié)合。不需要的時(shí)候就盡量不要用這一技術(shù)，要能讓學(xué)生的發(fā)散思維能力得到有效的凸顯。

總而言之，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特征以及教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，老師也要能夠積極地重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法，不斷采用新的教學(xué)方式，讓學(xué)生能對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用有著新鮮感，這樣才能促進(jìn)學(xué)生在興趣的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上投入到教學(xué)中來。此次主要就多媒體技術(shù)應(yīng)用的原則以及問題和優(yōu)化策略進(jìn)行了分析，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)起到一定促進(jìn)作用。