（貴州省畢節(jié)市納雍縣沙包鎮(zhèn)扯瓜河小學(xué)，貴州 畢節(jié) 553399）

新課程改革的教學(xué)理念深刻影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)方法更加靈活多樣。學(xué)生通過各種實踐活動學(xué)習(xí)、運用和加強(qiáng)對數(shù)學(xué)知識的理解和鞏固，是課堂教學(xué)的一大變化。實踐活動課是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容之一。教師只能創(chuàng)設(shè)多種數(shù)學(xué)活動，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

一、實踐活動課的重要性

隨著數(shù)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步和人類社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)的實用性和應(yīng)用性不斷增強(qiáng)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實際應(yīng)用能力是大勢所趨。世界各國提倡學(xué)校教育回歸兒童的現(xiàn)實生活和經(jīng)驗，特別是小學(xué)教育。數(shù)學(xué)實踐活動可以提供新鮮的實踐問題，而書本上沒有現(xiàn)成的解決這些問題的思路。因此，要綜合運用生活經(jīng)驗和知識，多層次思考和觀察，與同齡人溝通合作，解決遇到的問題，實現(xiàn)教育的目的。教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生個性解放。陶行知多年前就提出了兒童“六個解放”問題。他指出，要解放學(xué)生的思想、嘴、眼、手，給他們更多的空間和時間，幫助他們發(fā)展成為獨立自立的人。小學(xué)生需要數(shù)學(xué)活動課所提供的直覺和感性體驗，為抽象的邏輯思維提供鍛煉，為深入學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)；兒童注意力很難長期集中，實踐活動課程可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力。我國課程改革十分重視實踐活動課程，2011年的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》將實踐活動課程統(tǒng)稱為“綜合與實踐”。

二、更新觀念，提高對數(shù)學(xué)實踐活動課的認(rèn)識

實踐活動加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。實踐活動教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以直接體驗和綜合信息為主要內(nèi)容，以教育性、創(chuàng)造性、實踐性和操作性為主要形式的學(xué)生的主要活動，其基本特點是鼓勵學(xué)生積極參與、思考，探索和創(chuàng)新以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)理念和教學(xué)形式。數(shù)學(xué)實踐活動課是學(xué)生積極探索和創(chuàng)新的自由世界。例如，一年級學(xué)生在初步認(rèn)識了長方形、正方形、圓等幾何圖形之后，設(shè)計“拼出美麗的圖畫”操作性實踐活動課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫一畫，說一說”等系列活動，使學(xué)生形象地看到當(dāng)兩個或幾個圖形拼起來會出現(xiàn)一個新的圖形，這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動手實踐能力；另外應(yīng)鼓勵學(xué)生拼出不同圖畫，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。

三、提高教師綜合素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展

教師的素質(zhì)直接決定著課程改革的成敗。教師素質(zhì)包括許多方面，其中思想素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)與課堂教學(xué)改革密切相關(guān)。因為教師工作的特殊性決定了教師必須具備較高的思想素質(zhì)。在一定意義上，教師的職業(yè)道德決定著教師的工作績效。雖然提倡量化教師評價，但有時很難量化教師工作的結(jié)果。隨著應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這方面的特點越來越突出。在實施百分比制時，量化學(xué)生的分?jǐn)?shù)就像評價教師的成績一樣。然而，隨著等級制度的出現(xiàn)，這個原本充滿活力的東西變得模糊不清。此時，要求教師以更高的態(tài)度、更高的境界看待自己的工作。比如，開始實行等級制時，老師們討論給學(xué)生的應(yīng)用題評分的問題。如果一道應(yīng)用題的解答正確，只是答語寫錯了，這題是否算過關(guān)。按常規(guī)這當(dāng)然應(yīng)該算，因為這不影響對學(xué)生學(xué)習(xí)水平的評價。但有的教師說如果這樣，那以后干脆告訴學(xué)生一律不寫答語，反正不影響成績。這一個很小的問題反映出改革給我們教師帶來的新課題，要以更高的思想素質(zhì)對待今天的改革。要自覺主動地把更多的時間和精力放在并不是立即見成效的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣、思維能力的培養(yǎng)上。

四、拓展資源，提升教學(xué)實踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)實踐的提高需要教師不斷學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)校也應(yīng)提供必要的條件。學(xué)校要為實踐活動提供各種保障，保證實踐活動的順利開展，提供盡可能多的資源。根據(jù)實踐活動課程的特點，應(yīng)以過程管理為基礎(chǔ)。檢查教師備課與實際活動是否一致，活動結(jié)束后檢查學(xué)生的作業(yè)、演講等過程數(shù)據(jù)。正確評價實踐活動的效果，科學(xué)、公正地評價學(xué)生在實踐活動中的具體表現(xiàn)。學(xué)校要開展實踐活動的評價和示范，提高教師的積極性。學(xué)校要開展小班化教學(xué)，使每個學(xué)生在活動中得到充分的發(fā)展，使他們得到充分的指導(dǎo)，使活動更加有效，使學(xué)生在實踐活動中提高數(shù)學(xué)的自身素養(yǎng)。

五、鼓勵差生主動參與教學(xué)活動法

每個人都不一樣。每個小學(xué)生的身心發(fā)展都是不同的。在學(xué)習(xí)方面，也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)有效性的現(xiàn)狀。在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)該一律按自己的教學(xué)理念，把所有學(xué)生推到一起跑。相反，要尊重每個學(xué)生的辦學(xué)習(xí)慣和速度，因材施教，制定符合學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)方法，鼓勵差生發(fā)展，促進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給予貧困生一定的關(guān)注和關(guān)懷，花更多的時間和精力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過各種新穎有趣的方式幫助貧困生趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力。為了加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高師生之間的互動，可以采用幫助小組或討論小組的方式，讓學(xué)生親身參與教學(xué)活動，提高自信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。從長遠(yuǎn)來看，貧困生在課堂上也能找到自尊和自信，在數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)上會更加努力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)概念是以學(xué)生主體活動的復(fù)雜過程為基礎(chǔ)的。課程改革的關(guān)鍵是落實新理念。教學(xué)行為的差異歸根結(jié)底是教學(xué)觀念的差異。要真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要更新教師的教學(xué)觀念，調(diào)整教師的角色，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為己任，樹立多方面為學(xué)生積極發(fā)展服務(wù)的教學(xué)立足點，從學(xué)生的需要出發(fā)，從生活中的問題出發(fā)，并為學(xué)生提供主體思想的動態(tài)探索和發(fā)現(xiàn)的空間和機(jī)會，使學(xué)生能夠積極參與并積極探索和體驗學(xué)習(xí)過程。只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。