林毓英

（陽泉職業(yè)技術學院，山西 陽泉 045000）

高職院校是培養(yǎng)社會所需要新型的技能人才，面對社會新發(fā)展以及對人才的新需求，高職院校也在不斷加強教學改革創(chuàng)新，力求培養(yǎng)出高技能人才。就目前高職院校教學的改革創(chuàng)新，更多的是從專業(yè)能力上面入手，提高學生的專業(yè)能力，而忽視了學生的一般職業(yè)能力培養(yǎng)，致使學生在就業(yè)之后產(chǎn)生于職場的不適應性，因此還需要加強對于該方面的研究，提高學生的一般職業(yè)能力，促進其社會可持續(xù)化發(fā)展。但是目前對其的研究還比較少，本文也就結合自身的經(jīng)驗，從思政課的角度上，提出了一些建議措施。

一、一般職業(yè)能力

一般職業(yè)能力，是職業(yè)能力中的主要內容之一，與之對應的是特殊職業(yè)能力。一般職業(yè)能力是在職場中實現(xiàn)可持續(xù)化發(fā)展所應該具備的能力，也可以說是一個個體順利完成社會活動所應該具備的素質條件。因此，一般職業(yè)能力是個體從事不同職業(yè)活動都必須要具備的共有能力，可以讓其順利、有效地掌握職業(yè)知識和職業(yè)技能，也是在職場可持續(xù)化發(fā)展基礎能力。

那么對于高職學生的一般職業(yè)能力，還需要結合其專業(yè)來進行分析，其具體的內容有：（一）終身學習的能力，在知識經(jīng)濟時代，只有不斷進步才是發(fā)展的根本，只有掌握了越多的知識技術信息，才能實現(xiàn)更好的發(fā)展。因此，只有不停止學習，才能與時俱進，掌握最新的技術、知識、信息等。（二）獨立自主以及判斷能力，在職場中，可以獨立的分析解決問題，才能獲得認可，在職場中占據(jù)穩(wěn)定地位，濫竽充數(shù)，最終只會面臨淘汰。因此，作為高職學生，應該具備獨立自主和基本的判斷能力，具有分析、解決問題的能力。（三）創(chuàng)造能力，按部就班肯定是不行的，面對發(fā)展新時代，人才技術才是競爭的關鍵內容。人才作為基本，就必須要不斷的提升發(fā)展才能發(fā)揮其價值和作用。所以學生應該具備一定的創(chuàng)造力、想象力，可以不斷的研究創(chuàng)新，才能獲得技術進步，在競爭中獲取優(yōu)勢。（四）社會活動的基本能力，這里就包括了組織管理能力、人際交往能力、合作能力等。在職場中從來都不是獨立單干，與人交流合作是必然的，所以學生應該具備組織管理能力以及基本的社交能力，為自己的職場工作創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。（五）應變能力和適應能力，面對高速發(fā)展的社會經(jīng)濟，激勵競爭的市場，更應該具備高度的應變能力和適應能力，才能站穩(wěn)腳跟。一般無法緊跟社會發(fā)展步伐，不適應社會環(huán)境變化，那么就會被淘汰。

二、高職思政課創(chuàng)新培養(yǎng)學生一般職業(yè)能力的途徑

（一）高職思想政治課與一般職業(yè)能力

高職思想政治課程主要是開展思想政治教育，是通過思想政治課程，引導學生健康發(fā)展，就包括了思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范等方面的教育。所以對于高職院校思想政治教育，是培養(yǎng)出符合社會所需要的人才思想、政治、品德、素質等方面的要求。目前，高職學生的一般職業(yè)能力還存在一定問題，或多或少都存在一些不足，在一定程度上影響學生的就業(yè)和可持續(xù)化發(fā)展。為此，結合其概念以及解釋，是可以通過高職思想政治課來培養(yǎng)學生的一般職業(yè)能力，通過思想政治教育，加強學生的一般職業(yè)能力的培養(yǎng)鍛煉，提高學生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力，更好地適應崗位，應對社會發(fā)展。

三、從培養(yǎng)學生一般職業(yè)能力的角度上創(chuàng)新思政教學

（一）更新教育目標

在探究高職思想政治課程與一般職業(yè)能力的培養(yǎng)問題，首先就需要從思政教學的目標入手，更新教育目標。高職院校要充分的認識到當前新時代發(fā)展對人才的要求，并且結合自身發(fā)展和學生特點，做好思政教育的改革創(chuàng)新。主要是把一般職業(yè)能力教育滲透到思政課程中，實現(xiàn)兩者的相結合，在思想政治課程教學中，培養(yǎng)學生的一般職業(yè)能力，促進學生的全面發(fā)展。

對于教育目標的更新，關鍵還是在于教師，教師教育教學的執(zhí)行者，只有思想政治教師才能把一般職業(yè)能力融入到實際的思想政治教育中。所以，關鍵還是在于加強教師對一般職業(yè)能力的理解，以及提高自身的專業(yè)水平。

（二）豐富教學內容，創(chuàng)新教學方法

豐富教學內容，當前高職思想政治課程：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》《形式與政策》，內容具有較強的理論性和抽象性，如果完全以教材為教學內容，不僅無法激發(fā)學生學習的積極性，還達不到教學目的。所以應該豐富教學內容，擴展學生視野。比如采取當前一些社會實際事實作為教學案列，對當前職場的一些現(xiàn)象進行分析探究等。

創(chuàng)新教學方法，主要是改變單一的教學模式，采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高學生參與的積極性和主動性。比如小組合作學習、任務驅動學習、情景教學等，通過多樣化的教學方式，提高教學質量。對于高職學生教學，要加強對信息技術的運用，通過利用先進的信息技術，不僅可以豐富教學內容，還能輔助課堂教學，營造良好的課堂氛圍。另一方面還需要重視學生的發(fā)展和體驗，增強課堂互動，引導學生一般職業(yè)能力的鍛煉。

四、結束語

要想通過高職思想政治課程來促進學生的一般職業(yè)能力的培養(yǎng)鍛煉，文章從兩個方面進行簡要分析，最關鍵的還是要以學生為中心，關注學生的實際發(fā)展，比如一般職業(yè)能力的不足之處，開展針對性的教育，切實提高學生的一般職業(yè)能力，促進學生的全面可持續(xù)化發(fā)展。