于愛珍

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市察右中旗旗幼兒園，內(nèi)蒙 烏蘭察布 013550）

加強(qiáng)安全教育、培養(yǎng)幼兒良好健全的自我保護(hù)能力在學(xué)前教育中非常關(guān)鍵。幼兒需要掌握相當(dāng)?shù)陌踩R(shí)與技能，這其中包括了對(duì)自然環(huán)境、對(duì)主體感覺方面的變化把握，特別是對(duì)異常狀況的感知與處理，同時(shí)也包含了對(duì)社會(huì)環(huán)境中不安全因素與危險(xiǎn)處境的認(rèn)知與應(yīng)對(duì)。所以說，幼兒安全教育是非常必要的。

一、在一日生活中培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)意識(shí)

教育源于生活，也為生活服務(wù)，這是亙古不變的真理。所以在學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒良好的自我保護(hù)安全意識(shí)很有必要的。而培養(yǎng)這方面意識(shí)的關(guān)鍵就是首先培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保幼兒終生受益。對(duì)于幼兒來說，習(xí)慣是自動(dòng)化的條件反射過程，它是指不需要反復(fù)思考和再三選擇的自由行為，當(dāng)幼兒習(xí)慣成自然后，他們的某些學(xué)習(xí)、游戲、生活行為就會(huì)輕松許多。在幼兒園中，可采用一日生活方式來培養(yǎng)幼兒的這種習(xí)慣，教會(huì)他們什么是安全的、什么是不安全的。考慮到幼兒年齡尚小，缺乏良好的自覺性與自制力，而且某些習(xí)慣也并非是一兩次的教育就能奏效并養(yǎng)成的，所以教師必須要在教學(xué)活動(dòng)中擁有足夠的耐心，注重督促和檢查幼兒的學(xué)習(xí)行為，觀察他們的學(xué)習(xí)生活變化，在不斷的提醒與強(qiáng)化中培養(yǎng)幼兒良好的自覺行為習(xí)慣。比如說引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確有序的穿衣服，以達(dá)到保護(hù)自己身體的目的。具體來講，鞋帶系得牢固就可避免自己跌倒摔傷；從冰箱中取出食物一定要先看一看、聞一聞，看食物是否新鮮或變質(zhì)；在喝熱湯熱水時(shí)需要提前吹一吹，避免燙傷；吃飯時(shí)避免嬉笑打鬧，以避免氣管中進(jìn)入食物。在一日生活中，教師就可在細(xì)枝末節(jié)中傳授給幼兒不同的生活技巧知識(shí)內(nèi)容，并督促他們自己做事，絕對(duì)不請(qǐng)求別人幫助甚至包辦，進(jìn)而建立幼兒良好的生活習(xí)慣，如此也可起到幼兒自我保護(hù)的良好作用[1]。

二、在教育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)意識(shí)

教育活動(dòng)是幼兒園教育的重頭，在這其中教師需要塑造幼兒，幫助他們積累更多的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的活動(dòng)欲望，進(jìn)而促成他們形成自我良好的保護(hù)意識(shí)。在教育活動(dòng)中，教師最好運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)、游戲方案設(shè)計(jì)這樣的方法讓幼兒置身于“危險(xiǎn)”之中，這能最快激發(fā)他們的自救意識(shí)本能，讓幼兒在某些生活情境、某些游戲環(huán)境中形成自身長久難以忘卻的行動(dòng)記憶。究其原因，幼兒在“危險(xiǎn)”環(huán)境中往往束手無策，所以教師此時(shí)可加以引導(dǎo)輔助，而這也是幼兒最希望學(xué)習(xí)、記憶的階段，他們會(huì)努力積極學(xué)習(xí)教師所教授的方法以幫助自己快速擺脫困境，最后達(dá)到自我救護(hù)目的。為此，教師可為幼兒設(shè)計(jì)“自我保護(hù)”主題活動(dòng)，圍繞這一主題提出各種分支主題內(nèi)容，例如“雷雨天該怎么辦？”、“地震該怎么辦？”、“找不到爸爸媽媽該怎么辦？”、“一個(gè)人在家怎么辦？”等等。在這些假設(shè)的情境活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒在相對(duì)“危險(xiǎn)”的環(huán)境中展開仿真操作，實(shí)現(xiàn)自救，更重要的是形成一種行為甚至是心理記憶，全方位提高幼兒的安全意識(shí)，確保幼兒在不受到任何傷害的情況下學(xué)會(huì)自救，擺脫困境。

當(dāng)然，教師要利用好各種特殊教育日作為教育節(jié)點(diǎn)，例如愛眼日（6月6日）、愛牙日（9月20日）、安全教育日（每年3月份最后一周星期一）等等。在這些特殊的教育日中可為幼兒開展有針對(duì)性的主題班會(huì)或討論會(huì)，共同就話題展開安全自我保護(hù)教育活動(dòng)[2]。

三、在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全自護(hù)意識(shí)

圍繞幼兒安全自護(hù)教育所展開的主要活動(dòng)應(yīng)該是游戲活動(dòng)，它也是幼兒最為喜愛的活動(dòng)內(nèi)容。在游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織開展過程中應(yīng)該充分考慮到幼兒的自我身心發(fā)展水平相對(duì)偏低，行為上缺乏理智，且十分容易受到情緒影響，因此教師在組織開展游戲活動(dòng)過程中應(yīng)該做到把握有度。例如在《淘氣的小母雞》故事表演過程中，教師就借助游戲故事表演內(nèi)容教育幼兒在集體學(xué)習(xí)生活中千萬不要隨便脫離大家，要始終和大家在一起。如果一旦走失，則必須做到大膽心細(xì)，例如應(yīng)該提前記住父母的名字、電話號(hào)碼、家庭住址以及工作單位等等，基于這些要點(diǎn)激發(fā)幼兒自主脫險(xiǎn)自救的良好情緒與思維。

而在角色表演游戲《紅綠燈》中教師則要教會(huì)幼兒一些基本的交通規(guī)則，通過游戲搶答、自主實(shí)踐行為等等游戲內(nèi)容讓幼兒體會(huì)到過馬路看懂交通信號(hào)燈、遵守交通規(guī)則的重要性。即讓幼兒在看似玩耍的過程就收獲最為深刻的感性認(rèn)知，并印刻到他們的腦海中，從小樹立他們安全第一、生命可貴的良好自我保護(hù)思維意識(shí)。在該過程中，教師也希望幼兒能夠自主融入到游戲中，能夠在相對(duì)輕松、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)、鞏固自身各種生活技能，不斷提高[3]。

總結(jié)：針對(duì)幼兒安全意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該是全方位的，無論是在生活、教育以及游戲運(yùn)作過程中，都要結(jié)合幼兒自身自我保護(hù)意識(shí)與能力展開教學(xué)設(shè)計(jì)，并掌握好4個(gè)度：強(qiáng)度、坡度、跨度以及密度，始終考慮到幼兒的接受能力展開針對(duì)性教學(xué)設(shè)計(jì)，做到循序漸進(jìn)、由淺入深，并追求幼兒教育內(nèi)容的跨度，在保證不脫離幼兒生活范圍的基礎(chǔ)之上合理調(diào)整教育頻度，避免教育內(nèi)容過多過濫導(dǎo)致安全意識(shí)教育喪失其新鮮感與趣味性。