張艷君

（菏澤學(xué)院外國語學(xué)院，山東 菏澤 274000）

關(guān)鍵字：英語文化；思政教育；文化環(huán)境

信息技術(shù)正在高速發(fā)展，人們的通訊手段也日新月異，這使得國際間的交流越來越多，而大學(xué)是受到英語教育與實(shí)現(xiàn)對(duì)外交流的最重要的階段，然大學(xué)固有的英語文化建設(shè)，已然滯后于學(xué)生們對(duì)外交流的需求。未來，大學(xué)應(yīng)當(dāng)注重英語文化的建設(shè)，同時(shí)兼顧思政教育的融入，更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英語文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣、無意識(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、英語文化建設(shè)與思政教育的現(xiàn)狀及問題

現(xiàn)階段而言，國內(nèi)大學(xué)課程當(dāng)中，英語教學(xué)普遍圍繞編寫的教材進(jìn)行教學(xué)為主，以老師口述和引入英語國家文化為輔，學(xué)生展示項(xiàng)目?jī)?nèi)容為果。然教材當(dāng)中的內(nèi)容更為書面化，難以落實(shí)在口語、交流當(dāng)中；老師引入的文化背景教學(xué)，也大多零碎片面，效果較差；至于學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目研究，以英語進(jìn)行展示的項(xiàng)目成果，也存在著較大的文化偏差。

（一）英語文化建設(shè)的現(xiàn)狀與問題

在實(shí)際的交流當(dāng)中，更存在著以下的問題，即語言錯(cuò)誤、文化錯(cuò)誤。

1.語言錯(cuò)誤

所謂語言錯(cuò)誤，即英語學(xué)習(xí)的基本的單詞或是語法錯(cuò)誤。此類錯(cuò)誤一般而言，并不會(huì)造成太大的交流困擾，一般而言本土語言的人能夠辨別對(duì)話當(dāng)中的語言錯(cuò)誤，并且基本不會(huì)造成太大誤會(huì)。而在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，這類錯(cuò)誤通?？梢员苊?。國內(nèi)的英語教學(xué)，基本上以幫助學(xué)生避免語言錯(cuò)誤為主要目的。

2.文化錯(cuò)誤

所謂文化錯(cuò)誤，即是對(duì)于英語國家的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、常用俚語等等方面產(chǎn)生的偏差。國內(nèi)學(xué)生在校的漢語語言環(huán)境下，很難理解并運(yùn)用外國的文化，將其融入交流當(dāng)中，而一旦在交流過程中產(chǎn)生宗教、習(xí)俗、觀念等偏差，即會(huì)造成交流雙方的尷尬與誤會(huì)。而這一部分的文化教學(xué)，正是現(xiàn)在校園內(nèi)所缺失的部分。

（二）思政教育的現(xiàn)狀及問題

學(xué)校內(nèi)開設(shè)思想政治教育的課程，旨在為國家培養(yǎng)遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀的四有青年，以及對(duì)國家對(duì)社會(huì)有益的人才。然而目前高校內(nèi)，對(duì)于思政教育的教授，仍以過去的教材為主，這使得思政教育獨(dú)立于其它學(xué)科，不僅在一定程度上增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，更難以讓學(xué)生將思政教育的內(nèi)涵落實(shí)于實(shí)際當(dāng)中。鑒此，高校應(yīng)當(dāng)改善思政教育的模式，將其與其它學(xué)科緊密結(jié)合，幫助學(xué)生更好的從校園人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人，成為符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的新世紀(jì)人才。

二、英語文化建設(shè)與思政教育的新途徑

為了滿足學(xué)生日常對(duì)外交流、國家培養(yǎng)國際交流人才的需求，大學(xué)英語文化的建設(shè)以及思想政治的教育，也需要更加豐富、生動(dòng)的途徑。

（一）以有形的環(huán)境促使學(xué)生有意識(shí)的輸入與輸出

有形的環(huán)境，即是豐富的教學(xué)手段，以及刻意營造的英語文化與思政教育活動(dòng)。如設(shè)立英語角，開展第二課堂活動(dòng)、開展全英教學(xué)模式等等。此類硬性的課程模式，以有形的尺度與標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生也進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身的基礎(chǔ)英語水平。

而與此同時(shí)，學(xué)?？梢砸胍恍┯⒄Z活動(dòng)，如英語國家背景文化下的競(jìng)賽、節(jié)日活動(dòng)、戲劇表演、英語演講等等。這類活動(dòng)可以很大程度上提高學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，寓教于樂，在游戲與競(jìng)技之中深刻的了解英語國家的文化。

（二）以無形的環(huán)境促使學(xué)生無意識(shí)的輸入與輸出

除了有形的環(huán)境之外，學(xué)校還可以營造無形的英語教學(xué)環(huán)境。如純英語教授課堂，組織國際文化交流項(xiàng)目，將英語電影、書籍、戲劇融入生活環(huán)境、教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，進(jìn)行沉浸式的教學(xué)，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化，達(dá)到即使不刻意學(xué)習(xí)仍然可以自由發(fā)揮的效果。

在此類的無形環(huán)境之下，即是對(duì)學(xué)生的一種無意識(shí)輸入，也是一種無意識(shí)輸出，可以讓學(xué)生自主形成英語文化的思維習(xí)慣，并以此進(jìn)行交流與書寫，大大避免了在對(duì)外交流上的文化錯(cuò)誤的產(chǎn)生。

（三）將思政教育融入教學(xué)當(dāng)中

獨(dú)立的思政教育已不符合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可將思政教育與英語教學(xué)相融合，便于學(xué)生理解，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

1.從日常英語教學(xué)中挖掘思政內(nèi)涵

日常的英語教學(xué)中，不論是輔以教材的聽、說、讀、寫四項(xiàng)訓(xùn)練，還是輔以老師講授的文化引導(dǎo)，都有或淺顯或深刻的思政內(nèi)涵可以挖掘。故此，在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中老師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)故事、案例中的思政內(nèi)涵，向?qū)W生作以講解，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，掌握理解思政要義。

2.開展以思政內(nèi)涵為核心的英語活動(dòng)

除了課堂教授以外，還可以開展不同的英語活動(dòng)，如弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的英語演講比賽，觀賞價(jià)值觀正確的英語電影，舉辦英語名篇閱讀，帶領(lǐng)學(xué)生從中感悟名人事跡、體悟不同的思想與理想等等。這些英語與思政相結(jié)合的活動(dòng)都將潛移默化地影響學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)以及提升個(gè)人思想政治的領(lǐng)悟。

三、結(jié)束語

對(duì)外無障礙交流的需求，已然是當(dāng)代大學(xué)生面臨的首要問題，而為了解決語言錯(cuò)誤、文化錯(cuò)誤，幫助學(xué)生成為國家需要的新世紀(jì)人才，則需要以新的途徑進(jìn)行英語文化的建設(shè)以及思想政治的教育，即從有形與無形的環(huán)境營造，到有意識(shí)與無意識(shí)的輸出。