韓宏

（重慶市銅梁區(qū)銅梁一中，重慶 402560）

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，人類進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)走近了人們的生活，要跟上信息時(shí)代，中學(xué)生就必須在高中階段學(xué)習(xí)信息技術(shù)，學(xué)好信息技術(shù)，才能更好把握好未來。信息技術(shù)這門學(xué)科主要是讓學(xué)生提高收集、處理和應(yīng)用信息的能力，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算思維，成為一名數(shù)字化與創(chuàng)新時(shí)代的合格公民。作為一名信息技術(shù)教師，就有責(zé)任和義務(wù)按照上面的要求培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生。

信息技術(shù)學(xué)科是一門新興的學(xué)科。更有它的科學(xué)性和合理性。它完全有別于傳統(tǒng)其它諸如語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。所以，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)科自身特點(diǎn)，結(jié)合本校硬件設(shè)施，科學(xué)合理地運(yùn)用教育教學(xué)原理，老老實(shí)實(shí)分析學(xué)生的情況，讓學(xué)生在高中階段就掌握一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，為將來進(jìn)入大學(xué)和進(jìn)入社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)良好的條件。因此，對(duì)每一個(gè)信息技術(shù)學(xué)科老師來說，探討學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)組織形式以及計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就顯得尤為重要。筆者從事信息技術(shù)教育教學(xué)多年，酸甜苦辣，現(xiàn)將在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的思考作一些梳理。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生具備一定的信息意識(shí)

興趣是最好的老師。孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“興趣”對(duì)教育非常重要。如何提高學(xué)生的興趣，我認(rèn)為每一節(jié)課第一個(gè)環(huán)節(jié)的課堂引入和情境創(chuàng)設(shè)非常重要。課堂開始不要急于按照教科書的內(nèi)容去給學(xué)生按部就班地講。而是在上課前給學(xué)生展示一些多媒體作品、視頻、情境創(chuàng)設(shè)、小游戲等。將學(xué)生的情緒一下吸引到本堂課中的知識(shí)當(dāng)中來。比如在講圖片處理時(shí)，利用PHOTOSHOP，我將同學(xué)們的生活照與他們喜歡的明星圖片處理在一起，很快學(xué)生興趣激發(fā)出來，同學(xué)們就想自覺主動(dòng)來獲取和處理信息。從而也培養(yǎng)了學(xué)生的信息意識(shí)。

二、根據(jù)高中學(xué)段，目的是讓學(xué)生掌握基本技能和基本概念，課堂講解應(yīng)通俗易懂，更注重學(xué)生的實(shí)踐與操作

課堂中有很多信息技術(shù)教師生怕學(xué)生聽不懂，講課時(shí)面面俱到，留給學(xué)生操作時(shí)間極少，浪費(fèi)在繁瑣的講解上，效果適得其反。實(shí)際上，由于課堂時(shí)間有限，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)，將一個(gè)班分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，選1－2名學(xué)生當(dāng)組長(zhǎng)，教師講解15分鐘左右。然后教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分配布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)小組自己完成。設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要精選，要切合學(xué)生實(shí)際，難易適度而又有創(chuàng)意，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小組長(zhǎng)幫助老師輔導(dǎo)學(xué)生，每個(gè)學(xué)習(xí)小組共同探討，不懂的由小組長(zhǎng)實(shí)時(shí)與教師溝通并反饋給小組內(nèi)的同學(xué)們。這樣，學(xué)生學(xué)得輕松，操作時(shí)間大大增加，老師教得輕松，教學(xué)效果明顯。

三、課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以競(jìng)爭(zhēng)去督促學(xué)生學(xué)會(huì)、學(xué)好、會(huì)學(xué)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師善于利用學(xué)習(xí)小組，為每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，小組內(nèi)小組長(zhǎng)又對(duì)小組成員進(jìn)行分解學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并進(jìn)行獎(jiǎng)懲。這樣在全班形成學(xué)習(xí)的競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。高中生由于思考能力和自主學(xué)習(xí)能力已具備一定基礎(chǔ)，他們?cè)谡n堂中，不但積極學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)仁者見仁，智者見智。一個(gè)任務(wù)多種途徑完成，從而產(chǎn)生一種更有效率、更有創(chuàng)新的思路和方法。知識(shí)學(xué)會(huì)了，而且學(xué)好了，更逐漸會(huì)學(xué)了。比如在用WORD進(jìn)行文本加工電子報(bào)刊時(shí)，要求電子報(bào)刊的內(nèi)容主題要健康新穎、設(shè)計(jì)版面要有創(chuàng)新、創(chuàng)意、漂亮，更富有班級(jí)特色，并評(píng)出前三名將在全年級(jí)展出。學(xué)習(xí)任務(wù)布置后，每個(gè)教學(xué)班內(nèi)小組有特色，班與班之間有特色。一堂課信息技術(shù)教學(xué)將競(jìng)爭(zhēng)引入到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中。當(dāng)然在競(jìng)爭(zhēng)中教師要特別注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行正面的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)。激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心。因此，學(xué)生在上機(jī)實(shí)作時(shí)，教師要特別注意把握差生的引導(dǎo)，從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)、學(xué)好、會(huì)學(xué)。

四、在新課改下，高中信息技術(shù)課堂教學(xué)方法要推陳出新，區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)科教法

以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)環(huán)境、在教師指導(dǎo)下、在探究任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境→提出學(xué)習(xí)任務(wù)→師生網(wǎng)絡(luò)探究→展示探究成果→實(shí)施互評(píng)。通過人機(jī)交互、師生交互和生生交互，學(xué)生不斷克服困難，完成任務(wù)，通過評(píng)價(jià)反思學(xué)習(xí)行為。這樣不僅重視了學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性，而且也發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和創(chuàng)造性。教師作為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者、課程資源的開發(fā)者，其角色實(shí)現(xiàn)了最大限度的轉(zhuǎn)換，從而有效地提高了教學(xué)的質(zhì)量。

另外，我們?cè)诟咧行畔⒓夹g(shù)課堂質(zhì)量高效的大前提下，根據(jù)實(shí)際情況給靈活使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

（一）自主合作學(xué)習(xí)

如果是新授內(nèi)容，在授課時(shí)我們可以采用自主合作學(xué)習(xí)模式，在教給學(xué)生操作方法后，就可以放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，

學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)層次，會(huì)選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而碰到不懂的時(shí)候就會(huì)主動(dòng)向小組或小組外其他同學(xué)請(qǐng)教。自然達(dá)到分層、自主、合作學(xué)習(xí)的效果。

（二）自主探究學(xué)習(xí)

在復(fù)習(xí)課的時(shí)候可以采用這樣的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)了教材中的內(nèi)容后，教師適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立思考，并希望能獲得更多的知識(shí)，從而在教師的幫助或同學(xué)的合作下進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而滿足對(duì)課外知識(shí)的渴求。

（三）整理匯報(bào)式學(xué)習(xí)

在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自己整理歸納學(xué)到的內(nèi)容，制作成電子小報(bào)或Powerpoint課件或網(wǎng)頁的形式，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)得到更深層次的鞏固和認(rèn)識(shí)。

進(jìn)入新一輪教學(xué)改革，作為一名信息技術(shù)教師，我們要堅(jiān)持立德樹人的課程價(jià)值觀，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中設(shè)置滿足學(xué)生多元需求的課程結(jié)構(gòu)，從而滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。總之，基于目前高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們必須積極探究、大膽實(shí)踐、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，只有這樣，新一輪課程改革才能不負(fù)重望，起到真正的實(shí)效。