劉梅
(云南省迪慶藏族自治州香格里拉中學(xué),云南 迪慶 674400)
引言:通過分析2019年高考英語試題聽力部分可知,聽力試題難度適中、話題廣泛、時(shí)代性強(qiáng),典型題型和四個方面的能力考査點(diǎn)和往年保持一致,風(fēng)格穩(wěn)定,但穩(wěn)中有變。試題全面考查學(xué)生在真實(shí)語境中理解信息、獲取信息及運(yùn)用信息的能力,主要考查考生獲取事實(shí)細(xì)節(jié)與進(jìn)行簡單推理判斷的能力。聽力材料處處滲適著文化意識,彰顯了和諧社會、家國情懷、文化使命、人類命運(yùn)共同體等,具有鮮明時(shí)代特征的主題語境和教育理念。
英語作為一門國際化溝通語言,其教育地位也越來越重要,而在英語教學(xué)過程中,聽、說、讀、寫作為英語學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能,聽力訓(xùn)練水平的高低在一定程度上對說、讀、寫能力的提高具有直接影響,究其原因不僅是因?yàn)檎Z言的學(xué)習(xí)其實(shí)從根本上來講,都是從聽開始的,而只有會聽,學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧才能快速提高,與此同時(shí)最主要的還是因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)過程中,英語的學(xué)習(xí)不可能像語文一樣經(jīng)歷一個自然的發(fā)展過程,因此加強(qiáng)對學(xué)生聽力的訓(xùn)練是幫助學(xué)生快速獲取和提高英語應(yīng)用能力的重要基礎(chǔ)和根本前提。
通過聽英語資訊、看英語節(jié)目、與同學(xué)進(jìn)行英語交談等方式,擴(kuò)大自己的英語知識層面的同時(shí),從根本上提高自身的聽力水平。除此之外,在日常的課堂實(shí)踐教學(xué)過程中,英語教育工作者可通過借助當(dāng)下先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等輔助性教學(xué)工具給學(xué)生們營造一種良好的英語聽力訓(xùn)練氛圍,從而讓其感覺自己身處異國,增強(qiáng)自身英語主動溝通意識的同時(shí)也為其英語聽力訓(xùn)練創(chuàng)造了良好條件。
側(cè)重訓(xùn)練聽力微技能。聽力測試是以考查考生對于口頭語語篇的理解為主要目的的。因此,教師在日常教學(xué)中選取的聽力試題要能有效考查理解主旨要義,獲取具體的事實(shí)性信息,對所聽內(nèi)容作出推斷,理解說話者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度等四項(xiàng)聽力技能。增加聽的輸入,提高學(xué)生對各種聽力材料的熟悉度,且使用的聽力訓(xùn)練題目由易及難展開,關(guān)注聽力微技能的同時(shí),注重高階思維訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生不間斷地每天或者每兩天聽一次,盡量選擇難度高于高考真題的聽力材料。
英語聽力材料可以滲透人文關(guān)懷與精神引領(lǐng)。近幾年高考英語試題所使用的材料大多為歐美國家日常生活中的真實(shí)場景,因此在平時(shí)的教學(xué)中,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積累文化知識,關(guān)注文化意識、人際關(guān)系、環(huán)保等具有鮮明時(shí)代氣息的話題,注重學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練結(jié)合、課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練結(jié)合、精聽與泛聽結(jié)合。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,“在語言運(yùn)用過程中,各種語言技能不是單獨(dú)使用的,理解性技能和表達(dá)性技能可同時(shí)使用”。英語測試也不再是單純的語言知識測試,而是更加注重真實(shí)場景下語言的正確使用。因此,在設(shè)計(jì)聽、說、讀、看、寫等活動時(shí),教師既要關(guān)注具體技能的訓(xùn)練,又要關(guān)注技能的綜合運(yùn)用,如設(shè)計(jì)看、聽、說結(jié)合,聽、說、讀、寫結(jié)合等綜合性語言運(yùn)用活動。
在語言技能的教學(xué)中,教師要將課內(nèi)訓(xùn)練與課外訓(xùn)練結(jié)合起來。聽力技能的發(fā)展不僅要靠課堂教學(xué),還要借助課外的泛聽等活動來實(shí)現(xiàn)。課內(nèi)的教學(xué)活動重在培養(yǎng)興趣、指導(dǎo)方法、提供示范、訓(xùn)練思維,而課外的活動旨在開闊視野、増強(qiáng)興趣、運(yùn)用技能、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外,要注意精聽與泛聽的結(jié)合,按照《考試大綱》相關(guān)話題材料進(jìn)行大量有效訓(xùn)練。
在日常的英語聽力訓(xùn)練過程中,通過借助當(dāng)下先進(jìn)的多煤體網(wǎng)絡(luò)等輔助性教學(xué)工具,應(yīng)用新型的視聽結(jié)合的聽力訓(xùn)練方式,是當(dāng)前英語教育工作者激發(fā)學(xué)生對英語聽力課程學(xué)習(xí)欲望,提高學(xué)生英語聽力能力的重要基礎(chǔ)和根本前提。除此之外,在英語教學(xué)過程中,為保障聽力訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性、有效性和合理性,在進(jìn)行制定時(shí),教育工作者不僅需將自身多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)階段高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,同時(shí)還要始終遵循“聽、說、讀、寫”一體的訓(xùn)練原則,為高中生聽力效率的提高奠定良好基礎(chǔ)。
確保英文電影在課堂上的應(yīng)用,可以調(diào)動學(xué)生的英語聽力積極性,有助于學(xué)生英語聽力水平的提升。在實(shí)踐中,適當(dāng)?shù)挠⑽碾娪斑€能幫助學(xué)生更好地理解西方文化,讓學(xué)生從西方文化的視角感知英語,強(qiáng)化了學(xué)生對英語口語的使用情境,提升了學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語教師還需要對英文電影中涉及到的語法、英語語句等知識進(jìn)行講解,讓學(xué)生可以更好地把握不同語境下的英語口語表達(dá)方法,使得學(xué)生可以在觀看英文電影過程中提升自身的聽力能力。此外,為了應(yīng)對高考,教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生消化聽力材料,加深理解。指導(dǎo)學(xué)生多做近五年高考聽力真題,通過實(shí)踐熟悉題型套路,明確備考的目標(biāo)和方向。教師要指導(dǎo)學(xué)生提煉中心句,學(xué)會把握文章的中心內(nèi)容,并對文中出現(xiàn)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件、數(shù)字等重要信息做適當(dāng)?shù)墓P記,記錄要有重點(diǎn)、有技巧。另外,引導(dǎo)學(xué)生建立錯題檔案。教師加強(qiáng)針對性指導(dǎo),強(qiáng)化針對性訓(xùn)練。
結(jié)論:總而言之,在新課程教育體系改革下,聽力教學(xué)作為高中英語教學(xué)的重要組成部分,由于受長期傳統(tǒng)應(yīng)試教育固化模式的影響,帶來極為不利的影響,故而為有效改變這種教學(xué)現(xiàn)狀,加快對英語聽力訓(xùn)練模式的探索是現(xiàn)階段英語教育工作者的核心發(fā)展方向。