穆赟

（貴州省黔西縣大關(guān)鎮(zhèn)桂箐小學(xué)，貴州 畢節(jié) 551505）

前言：

在小學(xué)英語教學(xué)綱領(lǐng)中明確的提到過，小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該是讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中做。畢竟小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，以游戲的教學(xué)方式更容易讓學(xué)生接受，并且能夠給沉悶的課堂進(jìn)行調(diào)劑，從而提高學(xué)生參與英語課堂活動的積極性，進(jìn)而使其愛上英語。

一、在學(xué)習(xí)字母時進(jìn)行基礎(chǔ)字母游戲更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)一直存在著這樣或者是那樣的問題，不僅是學(xué)生年紀(jì)較小的原因，還有外部原因的存在。初步學(xué)習(xí)英語時，教師通常都要先教授學(xué)生認(rèn)識英文字母，但是這些英文字母又與中文學(xué)習(xí)的拼音很相像，學(xué)生常常會在學(xué)習(xí)英語時把這二者弄混，這就造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的抗拒[1]。因此，教師可以進(jìn)行一些字母的認(rèn)知游戲，幫助學(xué)生更好地掌握英語字母，使學(xué)生能夠?qū)⒅形钠匆襞c英文區(qū)分開來，并且把英文字母的使用方法形象的記憶在自己腦海中。例如，很多學(xué)生在初步接觸字母時，對字母的形狀和發(fā)音無法區(qū)分清楚，教師就可以通過游戲的方式來讓學(xué)生對字母進(jìn)行區(qū)分。如，進(jìn)行“字母偵探”的游戲就可以幫助學(xué)生區(qū)分相近的字母。教師可以準(zhǔn)備兩個相同字母的卡片，然后讓學(xué)生根據(jù)教師的讀音進(jìn)行辨別，從而讓學(xué)生記住字母的形狀。在教學(xué)時，教師也要充分調(diào)動學(xué)生興趣，畢竟游戲可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在欲望。如，在初期學(xué)習(xí)英文字母時，學(xué)生常常會把拼音和字母弄混，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的信心，教師就可以采用“小小偵探員”的游戲，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)字母，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個就讓學(xué)生在下次上課時，在課堂上說出來自己找到的字母。如，在電視上看節(jié)目時，找到了中央1臺的CCTV四個英文字母。這時，教師再鼓勵學(xué)生就能夠幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英文字母的信心，從而使學(xué)生能夠在每次找到字母時進(jìn)行對字母的認(rèn)知。最后，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)字母時，常常記不住字母的順序，這就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)音時無法掌握字母的發(fā)音規(guī)律。針對這一現(xiàn)象，教師可以進(jìn)行“字母組合大賽”的游戲，從而幫助學(xué)生鞏固字母的記憶順序。如，教師可以在游戲開始前，準(zhǔn)備好字母的卡片，然后隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，并讓學(xué)生根據(jù)字母的順序進(jìn)行分組，在這個過程中，就可以通過學(xué)生找到自己臨近的字母，鞏固其對字母順序的記憶。

二、詞匯英語小游戲可以加快學(xué)生對單詞的記憶

影響小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的因素之一也包括了學(xué)生對詞匯的掌握不到位。因?yàn)?，英語作為第二語言對小學(xué)階段的學(xué)生來講具有一定的難度，且記憶起來也比較困難，所以小學(xué)生的英語詞匯量一直都不足以滿足學(xué)生的發(fā)展[2]。對此教師可以采取以下幾個游戲來幫助學(xué)生記憶單詞。例如，很多英語單詞都是有關(guān)聯(lián)的，教師就可以通過單詞的詞語接龍來幫助學(xué)生記憶單詞。如，當(dāng)教師說出第一個單詞時，由學(xué)生說出一個開頭為教師所說單詞結(jié)尾相同字母的單詞：Nice-Elephant-Time......這樣以此類推，不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞，還可以活躍學(xué)生的思維。日常教師對學(xué)生英語單詞的檢驗(yàn)都是通過考試的形式進(jìn)行的，學(xué)生一般都十分厭煩單詞的檢測。因此，教師可以轉(zhuǎn)換思路，以游戲的方式進(jìn)行檢測，這樣不僅可以查看學(xué)生的單詞掌握程度，還可以在游戲中讓學(xué)生了解自身的不足之處。如，教師可以模仿“填字游戲”在方格中放入部分的字母，然后讓學(xué)生在縱橫交錯的格子中填入字母，使其橫豎都成為單詞。用這種方式進(jìn)行英語單詞的檢測，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散，還可以讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，以便學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。

三、短句練習(xí)小游戲，可以強(qiáng)化學(xué)生對語法的掌握

在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程中，英語教學(xué)肯定離不開語法和句型的學(xué)習(xí)。那么如何有效地應(yīng)用游戲進(jìn)行語法句型的教學(xué)呢？教師可以參考以下幾個游戲來進(jìn)行日常的教學(xué)。首先，語法句型的練習(xí)，通常離不開學(xué)生進(jìn)行情景對話。一般情況下，這種方式的練習(xí)都是由教師提問學(xué)生回答或者是學(xué)生提問，學(xué)生回答的。這種教學(xué)方式，學(xué)生會覺得十分的枯燥乏味，進(jìn)而不愿意參與到課堂活動中[3]。對此教師就可以采用“擊鼓傳花”的游戲方式進(jìn)行教學(xué)。如，教師可以準(zhǔn)備一根木棒，然后通過敲擊讓學(xué)生傳遞木棒，停下的時候輪到誰就起來回答問題，這樣子不僅可以有效集中學(xué)生的注意力，也可以避免由于教師隨機(jī)性的點(diǎn)名給學(xué)生造成的恐慌感?；蛘呓處熞部梢圆捎眠B鎖教學(xué)的方式進(jìn)行游戲。如，在學(xué)習(xí)“Happy birthday”這一課時，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行連鎖提問游戲。如，第一個學(xué)生站起來回答并站提問下一個同學(xué)“when is your birthday？”然后開始進(jìn)行蛇形的連鎖問答。這樣不僅鞏固了學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，也可以增加課堂趣味性。其次，在考試時，很多句型都不是完全固定的，也會考察學(xué)生的應(yīng)變組合能力。這時教師就可以采用游戲的方式來鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。如，教師可以準(zhǔn)備一個卡片箱，在里面放上隨機(jī)的單詞，然后讓學(xué)生抽取單詞根據(jù)單詞的內(nèi)容進(jìn)行語句的創(chuàng)造。比如學(xué)生抽到的單詞為Apple，那么學(xué)生組織短句就可以是I have an Apple，當(dāng)學(xué)生抽到的單詞為School bag時，學(xué)生的組句也可以是Where is my school bag？

總結(jié)：

游戲教學(xué)不僅可以給學(xué)生帶來快樂，還可以有效的活躍小學(xué)英語教學(xué)課堂的氛圍，使學(xué)生在一個愉悅的環(huán)境氛圍中，穩(wěn)步的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。