閆守慧

（河北省張家口市懷來縣西八里中心校，河北 張家口 075431）

板書設(shè)計是一門藝術(shù)，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是提高課堂教學(xué)效果的重要手段。它以精煉的語句，簡潔的線條，醒目的符號，把文章的思路、重點和中心聯(lián)結(jié)起來，簡練地構(gòu)成全文的主體框架，顯示出知識的綱目、層次和內(nèi)在聯(lián)系，使教師能夠更直觀、更系統(tǒng)地展開教與學(xué)的雙邊活動，從而大大提高教學(xué)效果。因此，板書在教學(xué)中的地位和作用越來越被教師所重視。在語文教學(xué)中，好的板書設(shè)計能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美化教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在獲取知識的過程中接受美的熏陶。由此可見，板書的作用是十分顯著且必不可少的。因此，板書設(shè)計要讓學(xué)生體驗到教學(xué)的基本過程，獲得學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)課標(biāo)中的重點、難點，突出骨干知識，體現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。那么板書如何設(shè)計才能更好地為教學(xué)服務(wù)呢？

一、緊扣教材，為教學(xué)目的服務(wù)

板書必須要有明確的目的性、針對性，必須嚴(yán)格為教學(xué)目的服務(wù)，不能什么都往上寫，與教學(xué)要求有關(guān)的，就考慮板書；與之無關(guān)的，就必須放棄。如《記金華的雙龍洞》一文的教學(xué)要求是：引導(dǎo)學(xué)生按作者游覽的順序給課文分段；學(xué)習(xí)作者以參觀路線為記敘順序的寫作方法，設(shè)計板書就要以參觀順序為主。根據(jù)游記的特點，抓住作者行蹤，用線索式或圖示式設(shè)計出游記的路線，這樣即便于學(xué)生掌握文章思路，又便于學(xué)生按游覽順序進(jìn)行觀察記序的方法，體現(xiàn)了為教學(xué)目的服務(wù)。

二、把握好板書的時機(jī)

課前完成板書可以節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂時間的利用率。殊不知，學(xué)生面對一覽無余的板書，可能會因為缺乏刺激而提不起興趣。如果教師在教學(xué)過程中沒有充分利用課前完成的板書，久而久之，板書成為一種裝飾，學(xué)生對板書就會變得越來越“熟視無睹”。事實上，板書的生命力恰恰在于它的動態(tài)生成性。富有生命力的板書應(yīng)該隨著教學(xué)的進(jìn)程，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)變化不斷生成。因此，教師在呈現(xiàn)板書時要掌握時機(jī)，富于靈活性。具有提示性的板書，可在課前完成；具有啟發(fā)性的板書，應(yīng)在課中呈現(xiàn)；具有結(jié)論性的板書，應(yīng)該等到“瓜熟蒂落”時，呈現(xiàn)在分析、歸納和總結(jié)之中。有如下幾種方式：

（一）隨機(jī)板書，逐步完成。

（二）課前板書，逐步揭示。課上只要將覆蓋在板書上的紙依次撕去即可。

（三）集中板書，一次成型。在課堂總結(jié)時，邊總結(jié)邊板書，或用小黑板、投影儀、電腦等一次性揭示。板書時機(jī)掌握得好，可以節(jié)約時間，提高效率。

三、注重內(nèi)容的完善

語文教學(xué)板書的意義和作用，在于幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，理清課文知識的脈絡(luò)，弄清語言描寫的作用，把握文章揭示的主題。教師在深鉆教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有條有理的教學(xué)板書，就能使學(xué)生對所學(xué)課文的內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生提綱挈領(lǐng)地熟悉和掌握所涉及的語文知識和技能。因此，教師要準(zhǔn)確把握教材，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、視覺心理因素等，進(jìn)行全面的審視、謀劃。一堂課要板書些什么內(nèi)容要達(dá)到什么目的，哪些內(nèi)容是要突出的重點等。教師在上課之前就要設(shè)計好，心里有數(shù)才能上課有準(zhǔn)兒。隨心所欲，不但不能達(dá)到既定的目的，而且會擾亂學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、突出重點難點

教師在設(shè)計板書的內(nèi)容時，要體現(xiàn)課文的中心、故事的高潮，要能引導(dǎo)學(xué)生把握課文重點，理解內(nèi)容實質(zhì)。在板書時，教師為了強(qiáng)化重點、難點，通常使用不同顏色的粉筆書寫和繪畫，并用文字、符號、線條、圖表等形式把教材內(nèi)容具體化、直觀化，使其具有獨特的吸引力，也使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶和思維的訓(xùn)練。例如，《賣火柴的小女孩》的板書設(shè)計：這樣的設(shè)計，層次清晰，不僅揭示了文章的中心及作者的寫作意圖，還突出了教學(xué)重點，收到了較好的教學(xué)效果。

好的板書可以讓學(xué)生有效地掌握小學(xué)語文課的主要內(nèi)容，有利于學(xué)生記住文中內(nèi)容安排，對于學(xué)生后面的復(fù)習(xí)可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，可以提高學(xué)生復(fù)習(xí)的效率，提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。如《梅花魂》的板書?！睹坊ɑ辍肥侨私贪嫘W(xué)語文第九冊第六課的精讀課文。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的文章。這篇課文以敘事為主，文章講的是我的外祖父是一位華僑老人，在異國他鄉(xiāng)他教我學(xué)唐詩宋詞，他十分喜愛墨梅圖，在回國之前把墨梅圖和繡著血色的梅花手絹鄭重地交給了我，讓我好好保存的往事。文章通過贊美梅花，贊美像梅花一樣有氣節(jié)的中國人，寄托了老人對祖國的深深眷戀之情。本文前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)，層次井然！《梅花魂》的板書：由梅花想到外祖父以及有關(guān)外祖父的五件事情。作者回憶這段往事是想表明外祖父雖身在異鄉(xiāng)，但是他擁有一顆火熱的愛國心，表達(dá)了外祖父對祖國的深深眷戀之情！這樣的板書設(shè)計使學(xué)生能夠很快地抓住文中的主要內(nèi)容，對于文中內(nèi)容的記憶，起到了事半功倍的作用。

總之，好的板書可以啟發(fā)學(xué)生的思維，因為好的板書展現(xiàn)出課文的具體內(nèi)容安排以及作者的寫作思路，能夠讓學(xué)生看清作者是怎樣構(gòu)思，怎么樣進(jìn)行內(nèi)容具體安排。這使他們以后的寫作有章可循，因為孩子剛開始的寫作大多源于優(yōu)秀作品的模仿。好的板書引導(dǎo)他們學(xué)會巧妙地謀篇布局，合理地組織材料，為他們以后的寫作打下堅實的基礎(chǔ)。