惠善霞

（河北省張家口市尚義縣八道溝鎮(zhèn)中心小學(xué)，河北 張家口 076750）

一、設(shè)計巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)生的學(xué)習(xí)中，興趣起著非常重要的作用，沒有興趣的學(xué)習(xí)，學(xué)生只能是消極應(yīng)對、被動接受，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)與教學(xué)效果的提高。我們要將激發(fā)學(xué)生興趣作為教學(xué)的第一要務(wù)，要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生飽滿的情緒與高漲的熱情。而要做到這一點，就必須要充分考慮到導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計。正所謂“良好的開端是成功的一半”，導(dǎo)入設(shè)計得好，就可以在第一時間吸引學(xué)生的注意力，集中學(xué)生的精力，使學(xué)生在最短的時間內(nèi)對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強烈的參與動機(jī)與主觀的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。正如特級教師于漪所說：“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣激發(fā)起來，教學(xué)就成功了一大半，學(xué)生就不以為苦，反而從中獲得樂趣?！币虼耍處熞叨戎匾晫?dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計，以新穎巧妙、富有趣味性與藝術(shù)性的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與強烈的求知欲。

二、面向全體學(xué)生，因材施教

教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生在知識、能力以及個性特長上，都能獲得良好的發(fā)展。然而，由于種種原因，同一個班的幾十名學(xué)生，他們的智力、能力有高下強弱之分，學(xué)習(xí)態(tài)度有積極主動和消極被動之別，語文知識和語文能力也必然有相當(dāng)?shù)牟町?，幾乎每個學(xué)生都不盡相同。面向全體學(xué)生，就必須使教學(xué)能為程度不同的每個學(xué)生所接受，也就必須真正從每一個或每一層次學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教。通過實踐，我總結(jié)了以下幾點可行的方式。

（一）按照學(xué)生的智力水平進(jìn)行教育

在教學(xué)過程中，教師必須充分考慮學(xué)生的接受能力。有的學(xué)生接受知識快，一教就懂，學(xué)習(xí)很容易。而有的學(xué)生反映遲鈍，要手把手地去教才能理解。對智力水平高的學(xué)生可以適當(dāng)提高要求，而對智力水平相對較低的學(xué)生應(yīng)放低要求。

（二）抓住學(xué)生特長，分層進(jìn)行教學(xué)

我們習(xí)慣了在教學(xué)中用統(tǒng)一的、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)進(jìn)行大一統(tǒng)的教育，統(tǒng)一的作業(yè)要求、評判方式、對學(xué)生的說教都是一套詞。學(xué)生對教師的教育耳熟能詳，學(xué)習(xí)沒有激情，為了滿足教師的要求而學(xué)習(xí)，個性和興趣被淹沒。如默寫中，有的學(xué)生已經(jīng)記住了，還要求集體默寫就浪費了學(xué)生的時間，只是在重復(fù)性的學(xué)習(xí)，在原地踏步。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)善于抓住學(xué)生特長分層進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的特長得到真正充分的發(fā)揮，并加以引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生各顯神通。對于不同智力水平的學(xué)生給予不同層次的引導(dǎo)，促使其在學(xué)習(xí)上一步一個腳印，穩(wěn)步發(fā)展、進(jìn)步。

（三）按照學(xué)生的努力程度進(jìn)行教學(xué)

因材施教不要根據(jù)學(xué)生的智力水平進(jìn)行，但也不能忽略學(xué)生的努力程度，如果忽略了這一點，將事倍功半，得不到預(yù)期的效果。不能總是看學(xué)生考了多少分，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生付出的努力。

三、應(yīng)該加強實踐，活化課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂是班級授課制，老師講，學(xué)生聽，是一種填鴨式的教學(xué)，學(xué)生有了自己的思想也不能表達(dá)出來。這樣一刀切的教學(xué)模式，久而久之，就不利于個性的發(fā)展，更別提創(chuàng)新了。另外如果局限在課堂上，會使學(xué)生的視野變得狹窄，眼界也不會放寬。我們的課堂不應(yīng)該只局限在課堂上，而是應(yīng)該在尊重課本，以課本為源頭的基礎(chǔ)上走出教室，走向更廣闊的空間。這樣，學(xué)生在更廣闊的世界中，在生活中用學(xué)到的知識解決了問題，增強了本領(lǐng)，體會到了學(xué)習(xí)的快樂，就會更加喜歡投入到課堂中，由此獲得成功的喜悅，就會更積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以，只有課堂和課外相結(jié)合，才能讓學(xué)生得到全方位的鍛煉，才能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

四、立足課本，挖掘語文教材資源

教材資源包括教科書、教學(xué)參考書、配套讀本、教學(xué)掛圖、工具書以及教師的教案和學(xué)生的學(xué)案等豐富的內(nèi)容資源。可以說，教材資源本身豐富的內(nèi)容為教學(xué)的成功實施和有序展開提供了很好的資源平臺。首先，科學(xué)把握教材，利用課本資源。教材是教師傳授知識，實施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)，對教材的整體理解和把握是上好課的一個重要方面。在以往的課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者注重的僅僅是教材中的知識點，忽視了教材作者或編者在教材中貫徹的教學(xué)思想。其次，尊重學(xué)生的想象世界，充實教材資源。語文教材中的資源開發(fā)和利用不能僅僅局限于語文學(xué)科知識，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動地探索知識的發(fā)生與發(fā)展過程。面對學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開”，教師應(yīng)努力使自己所掌握的課程資源與學(xué)生所提供的充滿個性化的課程資源共融，努力促進(jìn)師生之間、生生之間的資源共享，努力將學(xué)生所掌握的信息轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的現(xiàn)實資源。

五、巧用多媒體輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率

（一）巧用多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師教學(xué)方式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，只是被動地接受新知，基本靠死記硬背和反復(fù)練習(xí)掌握知識點，缺乏創(chuàng)新思維和合作學(xué)習(xí)。在多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)模式下，大大提高了學(xué)生思維的主動性，增加了課堂教學(xué)的信息量，拓展了學(xué)生的思維方式，提高了教學(xué)效率。

（二）巧用多媒體課件進(jìn)行同步教學(xué)，突出數(shù)學(xué)學(xué)科特色教學(xué)

數(shù)學(xué)是比較抽象，知識點比較繁雜的學(xué)科。教師在教學(xué)時，利用多媒體技術(shù)，利用數(shù)學(xué)圖形的變化、圖像的定格、線條的閃爍、色彩的變化等手段來制作課件，有利于學(xué)生的理解和接受。

總之，新課程改革對于我們是一次挑戰(zhàn)，但它同樣給了我們一次鍛煉機(jī)會。只要我們用心去做，知難而上，鼓勵創(chuàng)新，追求特色，相信我們的小學(xué)語文教學(xué)會隨著教育改革的步伐不斷地提高。