劉永哲

（定州技師學(xué)院，河北 定州 073000）

一、以工作過程為導(dǎo)向的中職企業(yè)管理教學(xué)改革的意義

在傳統(tǒng)的“應(yīng)試”教育觀念下，教育教學(xué)只重視學(xué)生對各個學(xué)科的整體接受情況，而且其考核評價方式僅僅是學(xué)生的考試成績，在這樣的教學(xué)模式下忽視了學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在目前的考核評價方式下會存在學(xué)生對理論知識接受的很快，平時只注重對知識的應(yīng)用而忽略了理論的學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致考試成績不理想的現(xiàn)象，于是學(xué)校就忽視了這種類型的學(xué)生，打消了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性；與其相反的是，一些學(xué)生只對理論知識的學(xué)習(xí)感興趣，所以在期末考試的時候成績名列前茅，但是其卻缺乏學(xué)以致用的能力。

以工作過程為導(dǎo)向的中職企業(yè)管理教學(xué)方式恰好彌補了傳統(tǒng)教育方式存在的不足，以工作過程為導(dǎo)向的中職學(xué)校企業(yè)管理教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的自身特點，以專業(yè)所對應(yīng)的工作過程為教學(xué)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生更早的適應(yīng)就業(yè)的環(huán)境與工作方式，以傳授學(xué)生工作過程和工作任務(wù)相關(guān)知識為核心，促進學(xué)生工作能力的形成；以重視學(xué)生職業(yè)道德、服務(wù)意識以及心理素質(zhì)為教學(xué)目的，加強對學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)改革以加強學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)能力為目的，全面推進了校企合作和理論與實踐共同發(fā)展的要求，緊跟著時代發(fā)展的步伐，改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，對中職企業(yè)管理教學(xué)的目標重新定位，將有效的提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和教育教學(xué)質(zhì)量，以及提高滿足就業(yè)崗位對學(xué)生的需求系數(shù)。

二、以工作過程為導(dǎo)向的中職企業(yè)管理教學(xué)遵守的原則

實現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的中職企業(yè)管理要遵循一定的原則，不能海底撈針或者紙上談兵，要結(jié)合學(xué)生的具體情況展開教學(xué)，注重將理論聯(lián)系實際，加強實踐訓(xùn)練。

（一）切合實際，全面改進

以工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)是一種新型的教育理念，是一種適應(yīng)社會發(fā)展的改革方向，實現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向的教育教學(xué)不但涉及到中職企業(yè)管理課程、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的完善，還涉及到教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，同時又加大了對教師教學(xué)工作的要求，所以這是一種系統(tǒng)的、綜合的改革，在構(gòu)建教學(xué)課程和教學(xué)模式要切合教學(xué)環(huán)境與學(xué)生具體情況的實際進行展開，做到整體優(yōu)化，全面改進。

（二）理論與實際、學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合

中職學(xué)校企業(yè)管理教學(xué)的課程設(shè)計和教學(xué)方式的優(yōu)化，要以理論與實際、學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合為最終目標。因為目前的理論教學(xué)方式與實際的界限還比較明顯，學(xué)習(xí)和實踐依然不能有機的結(jié)合，很多情況下學(xué)生不能將理論應(yīng)用到實際當(dāng)中，甚至不知道在什么樣的情形下該選擇那種理論知識進行解決。因此，只有加強理論與實際、學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合的緊密程度，才有可能培養(yǎng)出更多的適應(yīng)社會和工作崗位、管理能力強的綜合型人才。

三、以工作過程為導(dǎo)向的中職理論企業(yè)管理教學(xué)改革的策略

（一）加強中職企業(yè)管理的實踐教學(xué)

增加學(xué)生到企業(yè)參觀與學(xué)習(xí)的機會，鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生到相應(yīng)的企業(yè)了解企業(yè)的工作過程、工作目標以及企業(yè)的經(jīng)營情況，使學(xué)生更早的對其就業(yè)崗位的工作進行了解，讓學(xué)生體會到在學(xué)校所學(xué)知識的實際應(yīng)用之處和理論知識的重要性所在，以提高學(xué)生在校學(xué)習(xí)的積極主動性，這樣理論的學(xué)習(xí)和理論的實踐達到了相輔相成的目的。或者可以聘請企業(yè)中的相關(guān)人員到學(xué)校進行專題的講解，讓學(xué)生對企業(yè)的需求有進一步的了解，使得學(xué)生對各學(xué)科的理論知識有相應(yīng)的側(cè)重點。在課程的設(shè)計上，可以安排企業(yè)模擬課程，讓學(xué)生將所學(xué)知識聯(lián)系實際，通過模擬企業(yè)管理實踐加強對專業(yè)知識的吸收，提高學(xué)生處理問題的能力，加強學(xué)生企業(yè)管理的實踐能力。

（二）改進中職學(xué)校企業(yè)管理的教育教學(xué)方式

學(xué)生日常的教學(xué)方式可以開展案例式教學(xué)，案例是一種特殊的教材，通過案例可以使學(xué)生學(xué)習(xí)到廣泛的知識。采用合理的案例進行教學(xué)可以有效的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，但是如果案例的選擇不適合中職學(xué)校學(xué)生的特點，將會取得適得其反的效果。所以案例的選擇是一個重要的任務(wù)，最好選用與學(xué)生專業(yè)對口、企業(yè)中的真實的工作過程案例進行教學(xué)，但是企業(yè)中工作過程的案例一般適用于有就業(yè)經(jīng)驗或者具有更好的專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)生，所以教師需要將現(xiàn)有的案例進行整理和加工，以得到適用于中職學(xué)校企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的案例。在案例式教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生對案例接受的興趣的培養(yǎng)，案例應(yīng)由簡到難，逐漸加強學(xué)生對案例分析的能力，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，增加學(xué)生發(fā)表見解的機會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的潛力。

（三）完善中職學(xué)校企業(yè)管理教學(xué)的評價方式

教學(xué)評價的方式?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的目標，中職學(xué)校企業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標又受制于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方式，同時評價方式會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)方向的定位和其學(xué)習(xí)目標的制定，所以制定合理的評價方式至關(guān)重要。想要有效的提高教學(xué)質(zhì)量，更多的培養(yǎng)出符合崗位需求的人才，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的以考試成績考核的評價方式。以工作過程為向?qū)?，緊密結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，以培養(yǎng)學(xué)生勝任崗位能力為基礎(chǔ)，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與管理能力，建立以理論文化知識與企業(yè)相應(yīng)崗位的實際標準為考核依據(jù)進行評價，挖掘?qū)W生的優(yōu)點，全面評價學(xué)生的能力。

四、總結(jié)

當(dāng)前社會需要的是適應(yīng)崗位能力強，掌握技能高的綜合型人才，然而企業(yè)管理是一門與時俱進的學(xué)科，受到經(jīng)濟與科技發(fā)展的影響。因此，要對當(dāng)前的中職企業(yè)管理教學(xué)方式方法要進行改革，以工作為導(dǎo)向的教學(xué)方式提供了將理論學(xué)習(xí)與理論實踐相結(jié)合的新理念，真正的將學(xué)生作為主體，以學(xué)生為核心展開教學(xué)，是提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合實力的最有效的途徑。