梅世泉

（貴州省銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校，貴州 銅仁 554300）

傳統(tǒng)音樂文化誕生于我國漫長發(fā)展歷史中，具有鮮明的特色，其中也包含了較為多元的內(nèi)容，對于當(dāng)代音樂藝術(shù)事業(yè)發(fā)展也有著較大的促進(jìn)作用。然而，受到現(xiàn)代音樂文明的沖擊，傳統(tǒng)音樂文化傳承往往會受到多方面因素的制約，需要高校在今后將傳統(tǒng)音樂文化更好的滲透到聲樂教學(xué)中，使其得以傳承與發(fā)展。

一、傳統(tǒng)音樂文化概述

傳統(tǒng)音樂文化誕生于我國漫長的發(fā)展歷史間，且不同時(shí)期的音樂文化也具有各自的特點(diǎn)，民族之間的音樂也存在較大的差異性，這也就使得發(fā)展至今的我國傳統(tǒng)音樂文化，往往是具有多元化特點(diǎn)。若是從傳統(tǒng)音樂文化本身方面來進(jìn)行分析，其特點(diǎn)則是可以從形態(tài)、藝術(shù)兩個方面來加以概括。首先，是形態(tài)方面。與西方音樂的音階、節(jié)拍相比，我國傳統(tǒng)音樂體系主要是由純律、平均律、三分損益率構(gòu)成的，存在歷史十分久遠(yuǎn)，而在記譜上也有身份大的差異，與五線譜、簡譜相比，我國主要是五聲調(diào)式，運(yùn)用漢字來完成記譜，具有一定的復(fù)雜性。其次，則是從藝術(shù)角度來進(jìn)行分析，我國傳統(tǒng)音樂審美標(biāo)準(zhǔn)，講究的是字正腔圓，再加上我國語言體系本身也與西方存在較大差異，能夠清楚地表現(xiàn)出歌詞的內(nèi)容與內(nèi)涵，使得聽眾可以從音樂的形式、歌詞等就能夠感受到音樂的內(nèi)涵，以及期待表現(xiàn)出來的內(nèi)在情感[1]。與此同時(shí)，在我國傳統(tǒng)音樂文化中，音色也是一個相對特殊的概念，也是音樂個性化的強(qiáng)調(diào)與體現(xiàn)，是我國傳統(tǒng)音樂文化的一部分重要構(gòu)成內(nèi)容。

二、傳統(tǒng)音樂文化滲透的重要意義

隨著時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)代文明對中國傳統(tǒng)文化造成較大沖擊，而音樂文化尤為凸顯，對于音樂、文化傳承都帶來一定的負(fù)面影響。通過將傳統(tǒng)文化滲透到高校聲樂教學(xué)中，一方面有助于更好的弘揚(yáng)、傳承我國的音樂文化，雖然現(xiàn)如今我國的音樂體系更多的是基于西方音樂體系構(gòu)建起來的，然而傳統(tǒng)音樂文化中卻飽含著更為濃厚的民族文化底蘊(yùn)，具有民族性特點(diǎn)，其在高校聲樂教學(xué)中的融合，能夠?qū)⒁恍┨N(yùn)藏在音樂中的中國特色底蘊(yùn)充分展現(xiàn)出來，對于文化傳承能夠起到較好的促進(jìn)作用；另一方面，則是可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，大部分學(xué)生所接受的都是現(xiàn)代西方音樂結(jié)構(gòu)體系，若是將傳統(tǒng)音樂文化融入其中，則是可以為學(xué)生提供一個更為廣闊的思考空間，對于補(bǔ)充學(xué)生現(xiàn)有知識、促使學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)新有著十分重要的推動作用。

三、傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的滲透路徑

基于上述分析，傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中滲透的重要性已經(jīng)充分顯現(xiàn)出來，而為了培養(yǎng)出更加具有民族性、時(shí)代性特征的優(yōu)秀聲樂專業(yè)人才，高校就需要在今后重視傳統(tǒng)音樂文化的融入，借此來提高聲樂教學(xué)有效性。

（一）重視情感教學(xué)的融入

在我國傳統(tǒng)文化中，包含了較多的情感元素，而很多音樂作品中也是將情感抒發(fā)、表達(dá)作為核心。我國作為一個民族眾多的國家，從文化、風(fēng)俗、信仰等方面都具有一定的差異性，并且誕生了諸多不同類型的民族音樂，也體現(xiàn)出來較強(qiáng)的民族情感。因此，高校聲樂教師應(yīng)該充分考慮到情感方面的融入，要讓學(xué)生意識到，若是想要更好的對中國傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行傳承，就要注重情感的融入。教師需要以此為側(cè)重點(diǎn)，從情感角度來引導(dǎo)學(xué)生，使其可以感受到傳統(tǒng)音樂文化中所擁有的深厚情感，為學(xué)生傳承傳統(tǒng)音樂文化奠定基礎(chǔ)。

（二）巧妙運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)

隨著當(dāng)前時(shí)代的快速發(fā)展，現(xiàn)代教育手段在不斷革新，其應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，而應(yīng)用效果也得到了肯定。高校聲樂教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將音頻、視頻等引入課堂，為學(xué)生渲染教學(xué)氛圍，然后配合著多媒體為學(xué)生介紹有關(guān)中國傳統(tǒng)音樂文化的相關(guān)知識，并講授一些歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)的與音樂相關(guān)的趣味小故事，借此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂文化產(chǎn)生興趣。

（三）增強(qiáng)對聲樂教師的培訓(xùn)

在高校聲樂教學(xué)中，教師對于學(xué)生有著較為直接的影響，若是想要在聲樂教學(xué)中更好的滲透傳統(tǒng)音樂文化，就需要從教師的角度著手，要讓聲樂教師更加重視對傳統(tǒng)音樂文化有關(guān)知識的講授，主動承擔(dān)起責(zé)任，考慮如何引導(dǎo)學(xué)生更好的接受中國音樂傳統(tǒng)文化，引起學(xué)生對于傳統(tǒng)音樂的重視。這也就需要高校聲樂教師必須要從自身角度出發(fā)，對與傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容進(jìn)行收集、整理，并以合適的形式，來對學(xué)生進(jìn)行講授。高校也應(yīng)該注意，要根據(jù)音樂特點(diǎn)，來對教學(xué)大綱進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)對學(xué)校整體的音樂教育理念做出調(diào)整，并為聲樂教師提供更多素材，為其更好地將傳統(tǒng)音樂文化融入課堂教學(xué)中提供參考素材，保證聲樂教學(xué)能夠順利完成。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力

傳統(tǒng)音樂文化中往往包含了諸多方面的內(nèi)容，展現(xiàn)了不同時(shí)代優(yōu)秀音樂者對于音樂的全新理解，以及個人的豐富情感。為了讓高校學(xué)生可以在課上更好感受到這些豐富的內(nèi)容，聲樂教師就需要著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，使得學(xué)生能夠透過音樂，用心去感受傳統(tǒng)音樂文化中的深厚、豐富情感。為此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己講授的知識點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的見解、認(rèn)知等等，來對傳統(tǒng)音樂文化的有關(guān)知識、內(nèi)容等進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂、文化知識內(nèi)容等等形成自己的認(rèn)知，提高學(xué)生的音樂感知能力，為傳統(tǒng)音樂文化在聲樂教學(xué)中更好的滲透奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

綜上所述，在高校聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)音樂文化的融入已經(jīng)成為發(fā)展的一種必然趨勢，而學(xué)校的聲樂教學(xué)質(zhì)量也能夠得到較大的改善。因此，在今后高校聲樂教師應(yīng)通過重視情感教學(xué)的融入、巧妙運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)、增強(qiáng)對聲樂教師的培訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力等方式，來促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化在高校聲樂教學(xué)中的滲透，使得當(dāng)代聲樂專業(yè)人才，能夠?qū)鹘y(tǒng)音樂文化與現(xiàn)代音樂相互融合。