李瓊

（重慶市豐都縣平都中學校，重慶 豐都 408200）

每個人的一生中都會接受一定的教育，其所受教育的程度和質(zhì)量能影響他們今后的生活，并且在不同時期學生們所學的科目以及其教學目標都是不一樣的，但每一時期的教學都有一定的聯(lián)系性。在初中時期，學生們所學的科目有所增加，并且在新課程改革工作的全面鋪排之下，教育相關(guān)部門開始重視藝術(shù)類學科的學習，如音樂、美術(shù)等學科。今天我將以我的教學實踐為例，淺議多媒體在初中音樂教學中的運用。

一、運用多媒體簡化音樂教學過程

在教育相關(guān)部門提倡培養(yǎng)學生們藝術(shù)才能時，很多學校都開始重視音樂的教學。在初中時期，音樂作為一門藝術(shù)學科受到了很多學生的青睞，然而在實際教學中，很多初中音樂教師卻無法保證音樂教學的質(zhì)量。教學初中音樂時，教師不僅要給學生們講解相關(guān)的音樂知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學生們的音樂才能。通過分析初中音樂教材，我們會發(fā)現(xiàn)其教材中包含了大量的音樂文字內(nèi)容，在教學的過程中，很多音樂教師都采用較為老套的方式講解這些文字內(nèi)容，即很多音樂教師都采用“教師講—學生聽”的模式進行教學，很多學生在一開始就厭倦于這樣的教學方式，并且冗雜的文字內(nèi)容只會使教學陷于一片混亂之中。長久下去，學生們不僅沒有扎實地學習音樂專業(yè)知識，還會漸漸失去對音樂學科的興趣。近些年，幾乎所有學校都配備有多媒體設(shè)備，有些學校還專門配備有多媒體教室。因此，我認為初中音樂教師可以借助于多媒體來教學音樂專業(yè)知識，這樣就能保證學生們音樂學習的參與度。

通過分析相關(guān)心理學資料，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)初中生都具有貪玩且好動的特點，如若初中音樂教師采用傳統(tǒng)的方式教學音樂相關(guān)知識，勢必難以保證學生們的學習參與度。據(jù)觀察，當初中音樂教師依據(jù)音樂課本一遍遍念文字內(nèi)容時，很多初中生都會出現(xiàn)走神、精力不集中的現(xiàn)象。因此，初中音樂教師要在教學過程中善于使用多媒體，如在教學文字內(nèi)容時就可以依助于多媒體。這就要求初中音樂教師在上課之前應(yīng)做足準備工作，如充分地備課。初中音樂教師應(yīng)反復(fù)研讀音樂教材內(nèi)容，并根據(jù)學生們的實際情況提煉出相應(yīng)的教學重難點內(nèi)容，并將這些重難點內(nèi)容有條理地羅列在PPT上，這樣教師講課時就不一定完全依賴于教科書。當教師在課堂上給學生們呈現(xiàn)PPT時，學生們便能一目了然這節(jié)課需要掌握的內(nèi)容是什么，這樣不僅能避免學生們上課走神的現(xiàn)象，還能讓學生們有效地參與進教師的教學中。但在制作多媒體課件時，音樂教師應(yīng)根據(jù)學生們的喜好和實際情況調(diào)整課件的背景顏色或內(nèi)容的排版，只有精心準備的課件才能博取學生們學習音樂的樂趣，從而保證學生對音樂學習的參與度。

二、運用多媒體為學生們提供豐富的學習資源

多媒體是一個集各種媒體信息和媒體資源為一體的設(shè)備，在教學中它能為學生們提供豐富的學習資源。作為初中音樂教師我們都知道，音樂學科的學習不應(yīng)該只局限在課本內(nèi)容上，相反要想提高學生們的音樂才能，初中音樂教師應(yīng)盡可能地給學生們提供和音樂相關(guān)的學習資源，接觸豐富的音樂學習內(nèi)容不僅能開拓學生們的視野，還能讓學生們積累豐富的音樂相關(guān)知識。曾有著名的音樂學家說到：“豐富的音樂資源能助力于音樂教學?！边@句話雖然簡短，但卻表明了音樂資源對于音樂教學的益處。如果不借助于多媒體，教師就只能引導學生們學習課本上枯燥且無味的內(nèi)容，而如果借助于多媒體，初中音樂教師就可以利用其搜索、分享和呈現(xiàn)等功能給學生們提供豐富的學習資源。

教師可以借助于多媒體給學生們呈現(xiàn)多種形式的資源，如文字資源、音頻資源和視頻資源等。為了讓學生們更加深入地了解音樂學科，音樂教師可以通過多媒體給學生們提供豐富的文字內(nèi)容。讓學生們在文字內(nèi)容中體會音樂的內(nèi)涵以及學習音樂的意義，當然所提供的文字內(nèi)容不應(yīng)過于冗雜。要想提高學生們的學習效果，教師就應(yīng)該給學生們提供精簡的文字內(nèi)容。為了提高學生們的音樂才能，音樂教師也可以借助于多媒體給學生們提供優(yōu)秀的音樂作品，讓學生們在欣賞音樂作品時能感悟音樂的美妙之處，還能學習優(yōu)秀作品的創(chuàng)作方法。當然初中音樂教師并不是隨意地給學生們提供音樂資源，而應(yīng)該基于學生們學習音樂的基本情況進行選擇。倘若提供一些不適宜學生們學習的音樂資源，不僅會無端浪費教學時間還會讓學生們不信服于教師的教學。

三、運用多媒體創(chuàng)設(shè)音樂教學情境

音樂作為一門藝術(shù)類學科，和其他學科有一定的相似之處也有一定的不同之處。相似之處便是，教學音樂仍然需要一個嚴謹?shù)慕虒W過程。不同之處便是，音樂教學的形式多樣化并且需要一定的教學氛圍和教學情境。也就是說，在教學音樂的過程中教師不應(yīng)該采用單一的教學模式進行教學，相反音樂教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)音樂教學情境，以此來活躍課堂教學氣氛。而我認為多媒體是創(chuàng)設(shè)音樂教學情境的最佳設(shè)備之一，因為多媒體能以提供媒體信息的方式為課堂提供教學情境。從音樂學科的教學范圍出發(fā)，初中音樂教師需教學音樂相關(guān)專業(yè)知識、引導學生們欣賞音樂以及培養(yǎng)學生們的音樂才能等內(nèi)容，而創(chuàng)設(shè)適宜的教學情境便能促進學生們學習音樂相關(guān)知識，并能提高學生們的音樂素養(yǎng)。音樂教師可以根據(jù)每一堂課的教學內(nèi)容利用多媒體給學生們創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生們能夠身臨其境地學習音樂、感悟音樂。

音樂教師可以在上課初始給學生們播放音樂，讓學生們很快地融入進音樂課堂。如若初中音樂教師以“開門見山”的方式直接進行教學，勢必會使很多學生無法融入音樂的課堂教學氣氛中。而如果初中音樂教師在課堂上給學生們插播一些音樂或視頻，就能將學生們引入具體的教學情境中。當然教師也不是隨意給學生們插播音樂或視頻，而是根據(jù)所教學的內(nèi)容以及學生們的個人喜好進行提供，因為教學情境的設(shè)置就是為了給學生們提供學習的氣氛以及更好地融入教學內(nèi)容。

在初中音樂教學中，多媒體這一教學輔助設(shè)備起著不可缺少的作用。多媒體不僅能保證學生們對音樂學習的參與度，還能為學生們提供豐富的學習資源，這樣就能讓學生們徜徉在音樂的世界中，學習并欣賞音樂，以此來培養(yǎng)學生們的音樂才能。