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        淺析核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)教學(xué)策略

        2020-12-07 13:09:16楊苗
        魅力中國(guó) 2020年8期
        關(guān)鍵詞:高中化學(xué)學(xué)科核心

        楊苗

        (云南省施甸縣第一完全中學(xué),云南 施甸 678200)

        相較于傳統(tǒng)教育理念,立德樹人教育理念從價(jià)值觀念、態(tài)度、技能及知識(shí)等角度出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng),使課堂教學(xué)內(nèi)容得以豐富,教學(xué)體系更加完善,教學(xué)質(zhì)量隨之提高,為此教師應(yīng)將核心素養(yǎng)與學(xué)科關(guān)聯(lián)在一起,從學(xué)科核心素養(yǎng)視角出發(fā)制定教學(xué)實(shí)踐方案,調(diào)整教學(xué)策略,滿足新時(shí)期教育教學(xué)切實(shí)需求,然而有些高中化學(xué)教師受傳統(tǒng)教育理念影響,沒能有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng),影響課堂教學(xué)綜合成效?;诖?,為提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,分析高中化學(xué)教學(xué)策略顯得尤為重要。

        一、情境化教學(xué)為核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)

        高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣,讓學(xué)生在課堂上釋放活力,體味學(xué)習(xí)的多重價(jià)值。現(xiàn)實(shí)生活是科學(xué)世界的根本,是教學(xué)的基礎(chǔ)和前提教學(xué)只有與生活緊密相連,才能有意識(shí)地融入化學(xué)與生產(chǎn)、社會(huì)、環(huán)境、生活等多方面的內(nèi)容,突出核心素養(yǎng)教育。以高中化學(xué)“油脂”這個(gè)章節(jié)為例,教師就可以從學(xué)生們最熟悉的食用油入手,讓學(xué)生們想一想日常生活中簡(jiǎn)單的油脂都有哪幾種:花生油、玉米油、調(diào)和油、大豆油、菜籽油、豬油等,接著讓學(xué)生們?cè)囍f(shuō)一下它們的狀態(tài)都是什么樣子,課堂上教師可以取少量花生油、豬油,讓學(xué)生們親自實(shí)驗(yàn)看看它們是否能與水互溶,密度比水大還是小,摸上去感覺怎么樣。在此基礎(chǔ)上教師還可以繼續(xù)提問:生活中油著火能不能用水撲滅,為什么,有哪些方法可以撲滅燃燒的油。這樣一步步引導(dǎo),既能通過(guò)情境教學(xué)有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有效實(shí)現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)踐,凸顯出探究樂趣,更實(shí)現(xiàn)了的宏觀辨識(shí)、證據(jù)推理、模型認(rèn)知、科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任等多個(gè)層面的滲透。

        二、樹立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)教育意識(shí)

        首先,高中化學(xué)教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)立德樹人教育理念,將該理念與學(xué)科教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)融合在一起,明晰學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵,從多角度培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)及微觀探析、變化觀念及平衡思想、證據(jù)推理及模式認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究及創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神及社會(huì)責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng);其次,秉持以人為本教育理念,從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況出發(fā),探析課堂教學(xué)立足點(diǎn),以此為由配置教育資源,打造學(xué)科核心素養(yǎng)培育體系;最后,教師應(yīng)在與時(shí)俱進(jìn)理念加持下,積極學(xué)習(xí)新時(shí)期高中化學(xué)核心素養(yǎng),如“綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)”意識(shí)等,繼而確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)、有效,學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)掌握更多終身受用的知識(shí)及技能。

        三、創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)教育方法

        良好的教學(xué)策略除需以科學(xué)教育理念、先進(jìn)教學(xué)意識(shí)為依托外,還需以優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法為基點(diǎn),建立契合新時(shí)期育人需求的教育架構(gòu),達(dá)到提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。例如,教師在進(jìn)行“從礦物到基礎(chǔ)材料”教學(xué)時(shí),可以采用信息技術(shù)教學(xué)法,為學(xué)生展示較為常見的礦物材料,以及這些材料在生活中的運(yùn)用,以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為紐帶,拉近學(xué)生與化學(xué)知識(shí)的距離,用以啟發(fā)學(xué)生思考并自主探討礦物在生活中的應(yīng)用,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)及微觀探析素養(yǎng)。再如,教師在進(jìn)行“硫、氮和可持續(xù)發(fā)展”教學(xué)時(shí),可應(yīng)用“理論+實(shí)驗(yàn)”教學(xué)分析育人法,在基礎(chǔ)知識(shí)深入講解前提下,為學(xué)生演示硫酸型酸雨形成的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察及實(shí)驗(yàn)探究,有效解決產(chǎn)生問題,在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生以“怎樣避免生活中出現(xiàn)酸雨現(xiàn)象”為主題進(jìn)行討論,在學(xué)科核心素養(yǎng)視角下有效提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        四、優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

        在傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)中,教師教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠健全,通常情況下通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)維持課堂秩序或進(jìn)行集體問答,無(wú)法有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,基于此高中化學(xué)教師應(yīng)從學(xué)科核心素養(yǎng)視角出發(fā),優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系,以評(píng)價(jià)為載體,助力學(xué)生提升化學(xué)核心素養(yǎng)。例如,教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),除關(guān)注學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、操作規(guī)范程度及實(shí)驗(yàn)結(jié)果外,還需關(guān)注學(xué)生觀察分析情況、實(shí)驗(yàn)探究成效,通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生樹立綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí),可以節(jié)約實(shí)驗(yàn)成本,提高實(shí)驗(yàn)效率,并樹立可持續(xù)發(fā)展觀念,用以培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、科學(xué)精神,在完善高中化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系基礎(chǔ)上,達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主培育學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

        五、做好高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)工作

        優(yōu)質(zhì)教學(xué)策略無(wú)法一蹴而就,在教學(xué)進(jìn)程飛速發(fā)展新常態(tài)下,教師需積極做好教學(xué)總結(jié)工作,時(shí)刻關(guān)注其教學(xué)策略落實(shí)成效,從教學(xué)任務(wù)完成度、學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培育情況等角度出發(fā),用以明晰教學(xué)策略優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),以此為由調(diào)配教育資源,完善教學(xué)策略。例如,教師在應(yīng)用“理論+實(shí)驗(yàn)”教學(xué)策略時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性不高,無(wú)法參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,為此教師可以融入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,面向?qū)W生制定實(shí)驗(yàn)及理論探究學(xué)習(xí)任務(wù),突出學(xué)生教育主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ),繼而持續(xù)優(yōu)化教學(xué)策略,推動(dòng)高中化學(xué)教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展。

        結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,為提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量,教師需樹立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)教育意識(shí),創(chuàng)新課堂教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系,做好高中化學(xué)教學(xué)總結(jié)工作,從多角度培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)及微觀探析、變化觀念及平衡思想、證據(jù)推理及模式認(rèn)知、實(shí)驗(yàn)探究及創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)精神及社會(huì)責(zé)任等學(xué)科核心素養(yǎng),落實(shí)立德樹人教育目標(biāo)。

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