曹忠躍

（廣東省德慶縣悅城中學(xué)，廣東 德慶 526638）

一、創(chuàng)設(shè)民主輕松的課堂交際情境，培養(yǎng)口語能力

語文課堂本身就是一個(gè)交際場(chǎng)合，是訓(xùn)練學(xué)生口語的主戰(zhàn)場(chǎng)。在日常的教學(xué)中，教師要充分利用合適的課堂機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)民主輕松的口語交際情境，開展師生或生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和膽量。分組討論是常見的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。學(xué)生圍繞某個(gè)需要解決的問題分組開展互動(dòng)，每個(gè)組別就是一個(gè)小小的交際單位，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的語言往能力。例如，在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞《秋天的懷念》這篇課文時(shí)，筆者讓學(xué)上分組討論，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論能力較為薄弱，組長(zhǎng)不懂得組織，學(xué)生也不懂得發(fā)言，整個(gè)小組處于尷尬的冷場(chǎng)狀態(tài)。于是，筆者停止了討論，指導(dǎo)一個(gè)組開展討論，作為示范。首先指導(dǎo)小組長(zhǎng)學(xué)會(huì)主持，收集意見，然后教會(huì)學(xué)生有條理地發(fā)言，闡明自己的見解?；?dòng)中，教師及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，創(chuàng)設(shè)輕松的交際氛圍。經(jīng)過幾次訓(xùn)練，組長(zhǎng)能自信地主持，組員也能清楚表達(dá)自己的意見，積極參與討論，整個(gè)班級(jí)的口語交際水平大大提高。

二、通過課程導(dǎo)入，疏導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀

初中學(xué)生人際交往問題一般存在諸多思想問題需要解決。初中學(xué)生的思想還不成熟，正處于成長(zhǎng)期，可塑性很大，在人際交往中有較大的盲目性，需要德育的引導(dǎo)。在初中語文教學(xué)中，老師首先就應(yīng)該給學(xué)生傳導(dǎo)正確的價(jià)值觀和責(zé)任意識(shí)。傳承和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀念，使學(xué)生了解生活的意義和人生的追求。依托德育課程的開設(shè)，或者是深化課程教育形式，圍繞學(xué)生開展以人際關(guān)系為主的專題活動(dòng)，在學(xué)生人際交往方面給予正確的引導(dǎo)，使其對(duì)宿舍生活和宿舍人際關(guān)系構(gòu)建有更為深刻的認(rèn)知，在理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與集體、競(jìng)爭(zhēng)與合作、學(xué)習(xí)和工作間進(jìn)行正確抉擇，建立良好的人際關(guān)系。

三、開展多樣化課堂訓(xùn)練

一是朗讀訓(xùn)練。朗讀是語文課堂經(jīng)常開展的教學(xué)環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練口語的基本途徑。一般說來，朗讀好的學(xué)生口語水平相應(yīng)高，語言交際能力也較強(qiáng)。因而，提高學(xué)生的朗讀能力，也是在提高其語言交際能力。中學(xué)生朗讀，要求正確、流利、有感情。

二是演講訓(xùn)練。演講，是一門綜合的臨場(chǎng)表達(dá)藝術(shù)，是優(yōu)化學(xué)生口語的必經(jīng)途徑。演講，首先要求聲音響亮，吐字清晰，語言的基本功要扎實(shí)；其次，語言講究技巧，借助表情、手勢(shì)、體態(tài)等調(diào)動(dòng)聽眾的情緒，增強(qiáng)說服力和感染力；其三，力求有個(gè)性和風(fēng)度，使演講成為較高水平的人際交往。為此，需要教師不斷地創(chuàng)設(shè)演講情境，不斷地互動(dòng)并優(yōu)化，才能培養(yǎng)學(xué)生高超的演講技巧，儲(chǔ)備豐富而生動(dòng)的演講語言，培養(yǎng)熟練駕馭語言的能力。

四、創(chuàng)建良好的外部環(huán)境，創(chuàng)設(shè)人際交往情境

當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活水平不斷提高，但同時(shí)也出現(xiàn)許多新的問題，社會(huì)諸多不良因素滲透到學(xué)校中，多元文化和不同價(jià)值觀影響著初中生，使其產(chǎn)生了許多不正確、不合理的人際交往方式，這對(duì)價(jià)值觀、人生觀尚在不斷完善的中學(xué)生來說，具有潛在的利弊影響。因此，要努力營(yíng)造好適于農(nóng)村初中生人際交往良好發(fā)展的外部環(huán)境，以健康積極的環(huán)境氛圍疏通農(nóng)村初中生人際交往情境，增進(jìn)學(xué)生情感交流，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

開展校園文化建設(shè)，加強(qiáng)文化德育。校園文化環(huán)境的好壞影響到班級(jí)人際交往情境理想與否。營(yíng)造良好的校園文化，是校園生活中友好相處、互幫互助、共同進(jìn)步的基礎(chǔ)。校園文化建設(shè)分為兩個(gè)方面，一是校園整體育人文化建設(shè)，在校園人際關(guān)系上倡導(dǎo)積極上、健康交往的文化宣傳，將學(xué)校德育寓于文化之中，以文化推動(dòng)德育建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)生情感交流，是農(nóng)村學(xué)生在校園學(xué)習(xí)中感受到文化教育，建立起良好的人際溝通情境。二是班級(jí)內(nèi)部的文化建設(shè)，從文化的視角與學(xué)生探討人際交往，通過班級(jí)內(nèi)部評(píng)比活動(dòng)等的開展，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主建設(shè)班級(jí)文化，以此激發(fā)班級(jí)成員之間的情感溝通交流，如構(gòu)建“勤勞小蜜蜂”、“學(xué)霸之爭(zhēng)”等等。班級(jí)內(nèi)部的文化建設(shè)在很大程度上能夠帶動(dòng)班級(jí)成員之間相互交流，提升學(xué)生的上進(jìn)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)等，有效提升學(xué)生人際交往技能，發(fā)揮班級(jí)育人作用。第二，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進(jìn)人際關(guān)系和諧發(fā)展。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展一方面為學(xué)生提供了更為廣闊的交流平臺(tái)，破解學(xué)生因距離和環(huán)境等而產(chǎn)生的人際關(guān)系困惑，提升了人際交往的空間。另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和不良文化影響，學(xué)生容易過多依賴網(wǎng)絡(luò)而忽視現(xiàn)實(shí)人際關(guān)系，影響學(xué)生正常的人際溝通與交往。由于網(wǎng)絡(luò)社交的盛行而影響到學(xué)生人際關(guān)系的情況比比皆是。因此，構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尤為重要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境，對(duì)學(xué)生人際交往倡導(dǎo)健康積極的輿論，對(duì)消極負(fù)面的消息予以制止，努力營(yíng)造起良好的人際交往氛圍和外在環(huán)境。同時(shí)也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理良性使用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)學(xué)生人際交往協(xié)助，提高學(xué)生自制能力和甄別能力，減小網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響促進(jìn)學(xué)生和諧交往和健康發(fā)展。