張秀梅

（河北省永清縣后奕鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

一、建立情感關(guān)系，是構(gòu)建高效課堂的重要前提

由于生長環(huán)境以及學習環(huán)境的影響，每個學生的學習能力、學習認知都有著很大的不同，這也是個體差異性現(xiàn)象的原因。我們教師不能夠從集體性的角度去思考平時的教學。而高效課堂也是尊崇與學生個性發(fā)展的角度去建立的。因此，教師想要去構(gòu)建高效課堂，就必須要先去了解學生自身的特點。

在平時的教學中，教師要主動的去和學生建立穩(wěn)定的情感關(guān)系，最普通的方法就是在平時教學的閑暇時間與學生進行溝通交流，這樣不僅能夠敞開學生的心扉，也能夠及時了解平時教學中自己容易疏忽的問題，達到一個反饋的作用。此外也是最為重要的是，建立穩(wěn)定的情感關(guān)系，能夠讓學生對教師有一種“向心力”，學生都喜歡這個教師，在教學中，學生們就能夠更好的接受教師的引導，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計優(yōu)質(zhì)教案，是構(gòu)建高效課堂的重要基礎(chǔ)

教師只有真正的熟悉了自己所要教學的內(nèi)容，并設(shè)計合理的教學方案，才能夠更好的體現(xiàn)出課堂的高效性。在實際設(shè)計中，教師應當以學生自身認知特點出發(fā)，結(jié)合他們感興趣的實際生活的例子去進行設(shè)計。同時，教案也代表著課堂教學的節(jié)奏性。就拿教師提問來說，在什么時間去插入這個問題，怎么去插入這個問題，這個問題提出后學生會是什么樣的表現(xiàn)，教師都需要清晰明了的去進行分析，這樣語文教學才能夠擁有更好的節(jié)奏，并逐步走向“高效”的目標。

三、學生良好的課堂習慣，是高效課堂的保證

良好的學習習慣，對于學生的個人學習發(fā)展都有著很好的幫助，課堂習慣不僅是構(gòu)建高效課堂的重要保證，更是高效課堂的一種培養(yǎng)目標。

想要培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，首要的工作就是從“習慣意識”方面進行。在進行實際工作的過程中，教師可以從平時的常規(guī)管理出發(fā)，以樹立良好行為習慣為目標，讓學生對習慣有一個更為全面的認識，從而形成習慣意識。這可以讓學生在形成良好學習習慣的過程中，提升其主動意識，并為學生的語文學習構(gòu)建良好的基礎(chǔ)。

其次，教師要重視課堂上相關(guān)行為習慣的養(yǎng)成。教師應當轉(zhuǎn)換教學方式，給學生構(gòu)建積極的、主動的情境氛圍，強調(diào)良好學習態(tài)度以及習慣的養(yǎng)成。讓學生在學習中構(gòu)建正確的語文學習觀念，培養(yǎng)他們對于語文的興趣，并將具體的行為形成一種有效的節(jié)奏。比如說，在上課之前，去通讀教材的內(nèi)容，對于不認識的生詞、生字進行標記，對于課文要自己去嘗試理解，保持預習的“問題”性，這樣，在上課的過程中，自己才能夠更好的對學習有所把握。

最后，教師在培養(yǎng)學生良好學習習慣的過程中，還要注重實踐性的深入，提倡自主、合作、探究的學習方式，并讓學生能夠有效的利用自己所學過的知識進行實際的應用。這樣學生不僅能夠保證其主動性，又能夠形成一種良性的實踐性學習方式。這對于提高課堂的高效性，有著很好的幫助。

四、靈活的教學方法，是高效課堂的關(guān)鍵

教學方法是否有效是高效課堂的關(guān)鍵所在，這是需要我們語文教師去重視的?，F(xiàn)今隨著教學改革的深入，傳統(tǒng)的教學方式難以適應當前教學發(fā)展，因此就需要轉(zhuǎn)換教學方式，創(chuàng)新教學方法，運用更加靈活多變的教學方法去應對平時的教學工作。

在實際轉(zhuǎn)變教學方法的過程中，比如說將小游戲放到課堂中。比如某些成語，教師在教導學生之后，就可以用“你畫我猜”的游戲進行，讓學生自由組織兩人小組。并告訴其中的一個學生成語，讓他去黑板上進行創(chuàng)作，讓小組另一個學生去分析這名學生畫作表達的意思。在這個氛圍中，學生自身的主動性能夠有效的被調(diào)動，同時課堂的趣味性得到了充分的激發(fā)，這樣課堂的效率也得到了有效的提高。

五、轉(zhuǎn)變教學觀念，讓高效課堂得到深化與拓展

現(xiàn)今還有不少教師認為，教學就是讓學生明確知識，掌握相關(guān)的技能，并遵循教師講、學生聽的模式。而教與學是有著重要的聯(lián)系的，他們之間的聯(lián)系是否得到教師的重視，是否有更加高級的結(jié)構(gòu)組成，也是高效課堂的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的教學觀念，在一定程度上限制了兩者之間的聯(lián)系，只是將教學的重點圍繞教師的“教”上。教師應當轉(zhuǎn)換這部分的觀念，要保證教與學的雙管齊下，在體現(xiàn)“教”的質(zhì)量的同時，還要保證學生“學”的有效。

在優(yōu)化自身的教學觀念的時候，還要保證平時教學的發(fā)展性。要從適合學生自身發(fā)展的角度進行教學的優(yōu)化，這是需要教師在進行教學的時候，要注重學生在知識面前的實際表現(xiàn)，更要注重教學中的實時反饋，對自身的教學工作進行調(diào)整，保證學生在獲得知識的同時又讓他們自身的品質(zhì)得到一定的保障。比如說在進行一些抗日、抗戰(zhàn)歷史人物的教學中，可能有的學生對當時的背景不夠清晰，教師可以結(jié)合多媒體教學技術(shù)給學生插播一些抗日電影、抗日統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓學生不僅能夠?qū)Ω锩⑿郾３殖缇吹男睦恚屗麄冋湎М斚碌膶W習機會。

結(jié)語

總的來說，在課程改革不斷深入的背景下，教師應當重視自己在教學中的身份，給學生構(gòu)建高效課堂形式，并且保證學生在課堂上的發(fā)展，以及自身習慣的養(yǎng)成，從多方面促成高效課堂里與外的構(gòu)成，并且還要結(jié)合適合學生發(fā)展的教學方法與教學理念，在保證教學質(zhì)量的同時，提高學生的語文綜合能力。