張秀梅

（河北省永清縣后奕鎮(zhèn)中心校，河北 永清 065600）

一、建立情感關(guān)系，是構(gòu)建高效課堂的重要前提

由于生長環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知都有著很大的不同，這也是個體差異性現(xiàn)象的原因。我們教師不能夠從集體性的角度去思考平時的教學(xué)。而高效課堂也是尊崇與學(xué)生個性發(fā)展的角度去建立的。因此，教師想要去構(gòu)建高效課堂，就必須要先去了解學(xué)生自身的特點。

在平時的教學(xué)中，教師要主動的去和學(xué)生建立穩(wěn)定的情感關(guān)系，最普通的方法就是在平時教學(xué)的閑暇時間與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣不僅能夠敞開學(xué)生的心扉，也能夠及時了解平時教學(xué)中自己容易疏忽的問題，達(dá)到一個反饋的作用。此外也是最為重要的是，建立穩(wěn)定的情感關(guān)系，能夠讓學(xué)生對教師有一種“向心力”，學(xué)生都喜歡這個教師，在教學(xué)中，學(xué)生們就能夠更好的接受教師的引導(dǎo)，從而為高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計優(yōu)質(zhì)教案，是構(gòu)建高效課堂的重要基礎(chǔ)

教師只有真正的熟悉了自己所要教學(xué)的內(nèi)容，并設(shè)計合理的教學(xué)方案，才能夠更好的體現(xiàn)出課堂的高效性。在實際設(shè)計中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生自身認(rèn)知特點出發(fā)，結(jié)合他們感興趣的實際生活的例子去進(jìn)行設(shè)計。同時，教案也代表著課堂教學(xué)的節(jié)奏性。就拿教師提問來說，在什么時間去插入這個問題，怎么去插入這個問題，這個問題提出后學(xué)生會是什么樣的表現(xiàn)，教師都需要清晰明了的去進(jìn)行分析，這樣語文教學(xué)才能夠擁有更好的節(jié)奏，并逐步走向“高效”的目標(biāo)。

三、學(xué)生良好的課堂習(xí)慣，是高效課堂的保證

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于學(xué)生的個人學(xué)習(xí)發(fā)展都有著很好的幫助，課堂習(xí)慣不僅是構(gòu)建高效課堂的重要保證，更是高效課堂的一種培養(yǎng)目標(biāo)。

想要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，首要的工作就是從“習(xí)慣意識”方面進(jìn)行。在進(jìn)行實際工作的過程中，教師可以從平時的常規(guī)管理出發(fā)，以樹立良好行為習(xí)慣為目標(biāo)，讓學(xué)生對習(xí)慣有一個更為全面的認(rèn)識，從而形成習(xí)慣意識。這可以讓學(xué)生在形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，提升其主動意識，并為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)構(gòu)建良好的基礎(chǔ)。

其次，教師要重視課堂上相關(guān)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，給學(xué)生構(gòu)建積極的、主動的情境氛圍，強調(diào)良好學(xué)習(xí)態(tài)度以及習(xí)慣的養(yǎng)成。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中構(gòu)建正確的語文學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)他們對于語文的興趣，并將具體的行為形成一種有效的節(jié)奏。比如說，在上課之前，去通讀教材的內(nèi)容，對于不認(rèn)識的生詞、生字進(jìn)行標(biāo)記，對于課文要自己去嘗試?yán)斫猓３诸A(yù)習(xí)的“問題”性，這樣，在上課的過程中，自己才能夠更好的對學(xué)習(xí)有所把握。

最后，教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，還要注重實踐性的深入，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并讓學(xué)生能夠有效的利用自己所學(xué)過的知識進(jìn)行實際的應(yīng)用。這樣學(xué)生不僅能夠保證其主動性，又能夠形成一種良性的實踐性學(xué)習(xí)方式。這對于提高課堂的高效性，有著很好的幫助。

四、靈活的教學(xué)方法，是高效課堂的關(guān)鍵

教學(xué)方法是否有效是高效課堂的關(guān)鍵所在，這是需要我們語文教師去重視的?，F(xiàn)今隨著教學(xué)改革的深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展，因此就需要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，運用更加靈活多變的教學(xué)方法去應(yīng)對平時的教學(xué)工作。

在實際轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的過程中，比如說將小游戲放到課堂中。比如某些成語，教師在教導(dǎo)學(xué)生之后，就可以用“你畫我猜”的游戲進(jìn)行，讓學(xué)生自由組織兩人小組。并告訴其中的一個學(xué)生成語，讓他去黑板上進(jìn)行創(chuàng)作，讓小組另一個學(xué)生去分析這名學(xué)生畫作表達(dá)的意思。在這個氛圍中，學(xué)生自身的主動性能夠有效的被調(diào)動，同時課堂的趣味性得到了充分的激發(fā)，這樣課堂的效率也得到了有效的提高。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓高效課堂得到深化與拓展

現(xiàn)今還有不少教師認(rèn)為，教學(xué)就是讓學(xué)生明確知識，掌握相關(guān)的技能，并遵循教師講、學(xué)生聽的模式。而教與學(xué)是有著重要的聯(lián)系的，他們之間的聯(lián)系是否得到教師的重視，是否有更加高級的結(jié)構(gòu)組成，也是高效課堂的關(guān)鍵所在。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在一定程度上限制了兩者之間的聯(lián)系，只是將教學(xué)的重點圍繞教師的“教”上。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換這部分的觀念，要保證教與學(xué)的雙管齊下，在體現(xiàn)“教”的質(zhì)量的同時，還要保證學(xué)生“學(xué)”的有效。

在優(yōu)化自身的教學(xué)觀念的時候，還要保證平時教學(xué)的發(fā)展性。要從適合學(xué)生自身發(fā)展的角度進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，這是需要教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要注重學(xué)生在知識面前的實際表現(xiàn)，更要注重教學(xué)中的實時反饋，對自身的教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，保證學(xué)生在獲得知識的同時又讓他們自身的品質(zhì)得到一定的保障。比如說在進(jìn)行一些抗日、抗戰(zhàn)歷史人物的教學(xué)中，可能有的學(xué)生對當(dāng)時的背景不夠清晰，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)技術(shù)給學(xué)生插播一些抗日電影、抗日統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓學(xué)生不僅能夠?qū)Ω锩⑿郾３殖缇吹男睦恚屗麄冋湎М?dāng)下的學(xué)習(xí)機(jī)會。

結(jié)語

總的來說，在課程改革不斷深入的背景下，教師應(yīng)當(dāng)重視自己在教學(xué)中的身份，給學(xué)生構(gòu)建高效課堂形式，并且保證學(xué)生在課堂上的發(fā)展，以及自身習(xí)慣的養(yǎng)成，從多方面促成高效課堂里與外的構(gòu)成，并且還要結(jié)合適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法與教學(xué)理念，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，提高學(xué)生的語文綜合能力。