譚英

（四川省成都市龍泉驛區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校，四川 成都 610100）

“這第一節(jié)課怎么上更好呢？”我邊上樓梯還邊捉摸著。

“那我還是先講《道德與法治》課的重要意義，再進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練吧?！?/p>

“我今天第一句話這樣說是不是更好呢？......”心里想著，不知不覺，我就來到了一年級(jí)九班的教室。

這可是開學(xué)第一天，也是我第一次上《道德與法治》這門課的起始課。

一、小狀況 巧化解

課前總會(huì)有些小狀況發(fā)生，但也是一個(gè)不失時(shí)機(jī)的教育機(jī)會(huì)。

“這節(jié)是《道德與法治》課，對(duì)嗎？”一個(gè)稚嫩的童音飄進(jìn)了我的耳朵，我馬上抬眼尋視著，只見一個(gè)小女孩揚(yáng)起手中的《道德與法治》書，對(duì)著我認(rèn)真地問道。我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。小女孩馬上轉(zhuǎn)頭向其他小朋友喊道：“這節(jié)是《道德與法治》課，這節(jié)是《道德與法治課》......”不明就里的孩子們不約而同地喊道：道德法治課，道德法治課......

“你是道德法治老師嗎”一個(gè)漏掉了學(xué)科名字中“與”字的小男孩問道。

還沒等我回答，隨后緊跟著幾個(gè)娃娃也模仿著小男孩的語氣，嘰嘰喳喳地問道：“老師，你是道德法治老師嗎？”“老師，你是道德法治老師嗎？”我環(huán)視著這幾個(gè)小可愛，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

于是乎，就有一個(gè)孩子拉長(zhǎng)聲音說：“道德法治老師，道德法治老師，那個(gè)那個(gè)...他沒帶書來.....”

還沒等我應(yīng)聲那個(gè)拉長(zhǎng)聲音的孩子，一個(gè)小男孩很委屈地跑到我跟前說：“道德法治老師，他打我；道德法治老師，他打我......”

“是你先打我的，我才打你的.....”另一個(gè)胖乎乎看起來很結(jié)實(shí)的小男孩跑過來粗聲大氣地?fù)屩f。

見著跟前兩個(gè)互不相讓爭(zhēng)執(zhí)的小男孩，于是，我用一個(gè)手指頭豎立在嘴前，示意不說話。還好，兩個(gè)聰明的小男孩一下子就明白了，立馬閉上了嘴巴。然后我就試著對(duì)他們倆說：“你們誰會(huì)說‘對(duì)不起’這個(gè)詞？會(huì)的小朋友，就先教老師說一次，比比誰最能干”。

兩個(gè)孩子先是楞了一下，又點(diǎn)了下頭。率先張口說話的是那個(gè)胖胖乎乎的小男孩，他畢恭畢敬地教我說：“對(duì)不起”，邊說還邊彎下了腰，顯得十分誠(chéng)懇。

見他這樣認(rèn)真，我撫摸著他的頭，認(rèn)真地表揚(yáng)道：“你說對(duì)不起的時(shí)候，好真誠(chéng)呀，都把我的氣給打消了，我不生氣了?！?/p>

接著，我模仿著他的樣子，先站直，再一邊彎腰一邊說：“對(duì)不起”。隨后，我馬上問胖乎乎的小男孩：“我的做法和語言都對(duì)了嗎？”得到了小男孩的肯定后，我微笑地對(duì)著他說：“謝謝你，你真會(huì)教老師說‘對(duì)不起’這個(gè)詞語。”

另一個(gè)孩子見狀，告訴我：“老師我也會(huì)說對(duì)不起”，還一本正經(jīng)地教我說起了“對(duì)不起”。

趁此機(jī)會(huì)，我說：“那老師想請(qǐng)你們兩個(gè)小朋友自己先解決剛才的打人問題，解決好了，就不來找老師了，如果沒有解決好，老師再來協(xié)助你們解決，行嗎？”

兩個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，互相拉扯著就到教室后邊自行協(xié)商解決去了。一會(huì)兒，我看到了胖乎乎的小男孩主動(dòng)向?qū)Ψ綇澭炊Y了，隨后另一個(gè)先前很委屈的男孩也彎腰敬禮了。他們又高興地挽著對(duì)方的手說笑起來，真的沒來找我了。

事后，我認(rèn)識(shí)了這個(gè)胖乎乎小男孩叫余天浩。

.......

短短幾分鐘，我被團(tuán)團(tuán)圍住，場(chǎng)景十分熱鬧。

二、找榜樣 學(xué)榜樣

“以人為鏡，可以明得失”，榜樣的力量是巨大的。

很快，上課鈴響了，小鳥似的孩子們鬧鬧哄哄地?cái)D進(jìn)了教室。不過還好，這群小鳥們還算會(huì)靜息，這得感謝我們的班主任的訓(xùn)練。只不過天性活潑的六齡童們，才剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)前常規(guī)只強(qiáng)化了一天半的時(shí)間，這會(huì)兒靜息的時(shí)候，總喜歡半閉半睜著眼睛，東瞅一下，西瞅一下，手總要想去摸摸這摸摸那，說下小話。

“規(guī)矩的形成是需要教育者花時(shí)間有耐性的”我這樣想著。

鈴聲一停，我有意強(qiáng)化，喊道：“靜息——靜息——”

幾秒之后故意說道：“表揚(yáng)——表揚(yáng)——”

我快速尋找到了幾個(gè)最會(huì)靜息的孩子。我先走到一個(gè)扎著馬尾辮的女孩子面前，摸著她的頭柔和地說道：“我要表揚(yáng)你，你好能干，才這么兩天，你就學(xué)會(huì)了聽到鈴聲就知道要馬上靜息。”隨后我走到一個(gè)小男孩跟前，也輕輕地摸著他的頭說：“我也要表揚(yáng)你，你也是個(gè)乖孩子，聽到上課鈴聲就會(huì)快速靜息，不讓老師操心?！苯又?，我又來到另一個(gè)孩子面前說道：“老師還要表揚(yáng)你，你最會(huì)靜息，做到了頭向門口、眼睛閉上，不說話、不搞小動(dòng)作，安靜地等著老師來上課。”

連續(xù)有幾個(gè)孩子得到了表揚(yáng)，周圍的孩子也受到了感染，好多孩子也跟著安安靜靜地伏在桌子上，閉上眼睛、頭向門口，等著老師上課。

善于第一時(shí)間捕捉教育契機(jī)，及時(shí)給予真誠(chéng)的表揚(yáng)，一句”我要表揚(yáng)你”來得直接而發(fā)自老師內(nèi)心；一句“才這么兩天，你就學(xué)會(huì)了聽到鈴聲就會(huì)靜息”這樣準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和“你最會(huì)靜息，頭向門口、眼睛閉上，不說話、不搞小動(dòng)作，安靜地等著老師來上課”這樣正確的引導(dǎo)，就起到了事半功倍的教育效果。

三、愛祖國(guó) 播心田

少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，播撒愛國(guó)思想。

師生問好后，這節(jié)課就正式拉開了序幕，也正式開啟了我任教《道德與法治》這門學(xué)科的教學(xué)生涯。

“孩子們，我姓譚，叫我什么老師？”

“譚老師”

“我們是一年級(jí)的小學(xué)生了，老師有個(gè)問題想問問大家，你們?yōu)槭裁磥韺W(xué)校讀書呢？”

“學(xué)知識(shí)，考大學(xué)”

“學(xué)本領(lǐng)”

“有了知識(shí)就能掙到錢”

“能找到一個(gè)好工作”

.......

聽到孩子們似懂非懂地回答后，我接著孩子們的話說：

“你們說得對(duì)，我們到學(xué)校讀書，就是來學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng)的”

“有了知識(shí)，有了本領(lǐng)，等我們長(zhǎng)大了，第一，容易找到一份自己喜歡的工作，養(yǎng)活自己，能像爸爸媽媽那樣養(yǎng)活我們自己，自己買吃的買穿的買房住，再也不隨便花媽媽爸爸的錢了，不做啃老族?！?/p>

孩子們開心地笑了。

“第二，有了知識(shí)，有了本領(lǐng)，就能孝敬我們的爸爸媽媽和長(zhǎng)輩，就像爸爸媽媽愛我們一樣有能力去愛他們。如果媽媽爸爸年紀(jì)大了生病了，我們就能像媽媽爸爸帶我們?nèi)タ床∫粯樱瑤麄兊结t(yī)院看?。蝗绻职謰寢屜肴ミh(yuǎn)方旅行了，我們也能像爸爸媽媽現(xiàn)在帶我們?nèi)ヂ眯械臉幼樱瑤е职謰寢屓ヂ眯?....”

孩子們?yōu)橹徽?，熱情的火花被點(diǎn)燃了，更是覺得自己好像一下子擁有了這樣的能力。

“第三，有了知識(shí)，有了本領(lǐng)，我們就能為建設(shè)我們的祖國(guó)出一份力。

“我們的祖國(guó)就是中國(guó)，中國(guó)就是我們的國(guó)家。有了國(guó)家這個(gè)大家，才會(huì)保護(hù)好我們自己的小家。好好學(xué)習(xí)，掌握了知識(shí)本領(lǐng)，我們長(zhǎng)大了就能為我們的祖國(guó)——中國(guó)，添磚加瓦而出一份力，讓我們偉大的祖國(guó)——中國(guó)變得更加強(qiáng)大起來?！?/p>

我故意將話中的“祖國(guó)、中國(guó)、國(guó)家”這幾個(gè)詞語說得堅(jiān)定、慢些、重些，就是希望我們的祖國(guó)能真正扎根在每一個(gè)幼小孩子的心靈中，從小開始真正熱愛自己的祖國(guó)。

緊接著，我又說道：

“歷史上，英法聯(lián)軍的鐵蹄踐踏中國(guó)，火燒圓明園，這座號(hào)稱萬園之園的宮殿建筑就毀于三天三夜的大火中，現(xiàn)在到北京旅行只能看到殘留的遺址，實(shí)在令人痛心，這就是因?yàn)槲覀兊膰?guó)家當(dāng)時(shí)不夠強(qiáng)大而不能很好地保護(hù)它，只能眼睜睜地看著它化為灰燼。”

看得出，這段歷史孩子并不懂，但聽得很認(rèn)真，我想沒關(guān)系，聽個(gè)耳熟也是好事。

我注意到了，孩子們聽得越來越認(rèn)真，坐得也越來越端正了，齊刷刷的眼睛都望著我。我震撼了，孩子雖小，也深深地感受到了知識(shí)和本領(lǐng)的力量，知識(shí)和本領(lǐng)能改變自己和國(guó)家的命運(yùn)，更是讓我感受到了愛國(guó)思想的種子已落到孩子們的心田，相信用心去澆灌一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

“那我們的《道德與法治》課，會(huì)教我們什么本領(lǐng)呢？”

“講禮貌，不打人”

“幫助別人做好事”

......

“對(duì)的，但不夠全面?！蔽铱隙撕⒆觽兊幕卮穑仓赋隽瞬蛔?。

我說：“《道德與法治》這門課，會(huì)教我們?cè)鯓娱_開心心來上學(xué)、上課、放學(xué)回家；還會(huì)教我們?cè)谏钪小W(xué)習(xí)中遇到困難了，如何想辦法解決困難，不再為困難犯愁，勇敢面對(duì)；《道德與法治》課還會(huì)告訴你，當(dāng)我們遇到不開心的事情，老師、同學(xué)會(huì)一起來安慰你幫助你，讓你重新變得開心起來；這門課還會(huì)教我們?cè)趯W(xué)校、在家里怎樣開心快樂玩耍做游戲，教我們學(xué)習(xí)怎樣遵守生活規(guī)則和生活禮儀，比如吃飯有講究、校園里的號(hào)令、早點(diǎn)睡按時(shí)起.....,還要教我們學(xué)習(xí)國(guó)家法律法規(guī)，比如交通規(guī)則、兒童保護(hù)法、環(huán)境保護(hù)法、憲法等等，來增強(qiáng)我們的法律意識(shí)，做一個(gè)快樂向上、熱愛祖國(guó)、遵紀(jì)守法的好孩子。”

我興奮地講完這些話后，我輕聲說：“孩子們聽懂意思了嗎？請(qǐng)聽懂意思的小朋友點(diǎn)頭。”

孩子們紛紛地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

四、比耳朵 練常規(guī)

光說不練假把式，強(qiáng)化課堂常規(guī)訓(xùn)練是必須的。

我順勢(shì)而為，精進(jìn)學(xué)生的大腦。

“要想學(xué)到知識(shí)，掌握本能，必須要先學(xué)會(huì)遵守課堂規(guī)矩。我們是一年級(jí)的小學(xué)生，要先學(xué)會(huì)哪些課堂規(guī)矩呢？”

小朋友紛紛舉手。

“坐端正”

“不搞小動(dòng)作，不講小話”

“站有站相，坐有坐相”

“小眼睛看老師，小耳朵仔細(xì)聽”

.......

“小朋友們說得真對(duì)，老師必須要豎起大拇指給你們點(diǎn)贊”

“這些規(guī)矩，能正確做給老師看嗎？能的，請(qǐng)點(diǎn)頭”

孩子們又紛紛點(diǎn)頭。

為了讓孩子快速進(jìn)入常規(guī)訓(xùn)練狀態(tài)，插入了個(gè)“比比誰的耳朵最靈”的游戲。游戲規(guī)則是：小手交叉放桌上不能離開桌面，耳朵仔細(xì)聽，動(dòng)作一定要輕要快，還要做正確，做得快做得對(duì)的為勝，得勝的同學(xué)，老師就把微笑送給你們，做錯(cuò)的就輸了，輸了的老師要輕輕地摸摸你的小耳朵。

游戲開始了，我沿著教室里面的過道，邊環(huán)繞，邊說“挺胸 - 抬頭- 看老師（看同學(xué)）”，語速由慢漸快，腳步也由慢變快，孩子們玩得既開心又緊張，坐得又端正又專心。大多數(shù)都得到了微笑，只有幾個(gè)被輕輕地摸了摸了小耳朵。

游戲的目的達(dá)到了，就是訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真地聽，仔細(xì)地聽，專注地聽。認(rèn)真聽，是做好一切事情的開始。

于是，接下來的課堂常規(guī)訓(xùn)練就比較容易了，學(xué)生的聽、看、坐、站、舉手等基本規(guī)矩也練得比較到位。

除此常規(guī)外，還交給學(xué)生了一項(xiàng)課堂很實(shí)用的本領(lǐng)——必須學(xué)會(huì)同學(xué)幫助同學(xué)。這樣老師上課就會(huì)省很多心很多力，學(xué)生聽課效率就會(huì)高很多。

同學(xué)幫助同學(xué)的要求是：課堂上，誰不乖就幫助誰，要用無聲的動(dòng)作幫助同學(xué)改正缺點(diǎn)，豎起一根手指放在嘴前，表示不講小話不出聲；一只手對(duì)著同學(xué)搖一搖，表示不能搞小動(dòng)作；一個(gè)手指頭指指自己的耳朵，表示趕緊認(rèn)真聽老師講課。三次不聽比叉叉，幫助的同學(xué)以后就專心聽課，不再管違犯紀(jì)律的同學(xué)，余下不乖的事情就交給老師好了，老師下課就把得到叉叉的同學(xué)留下來進(jìn)行幫助。如果有錯(cuò)的同學(xué)馬上改錯(cuò)，就減少留下的時(shí)間，改正得越快留下的時(shí)間越短，甚至原諒他不留下；但亂幫助和不會(huì)幫助的同學(xué)，就把這個(gè)同學(xué)和不乖的同學(xué)一起留下來。

孩子們?cè)谡J(rèn)真觀察了老師的示范動(dòng)作后，同桌之間互相進(jìn)行了練習(xí)，孩子們都樂意地學(xué)會(huì)了如何不出聲地幫助同學(xué)改正上課的缺點(diǎn)。

好方法要長(zhǎng)期有效，還得在今后的課堂上不斷使用引導(dǎo)，表揚(yáng)鞭策，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)自己管理自己，完善和提升自己的管理能力，這樣老師組織課堂的次數(shù)就會(huì)越來越少，越來越輕松，而更多地專注于課堂教學(xué)。

滿滿的一節(jié)課，學(xué)生也得到了滿滿的收獲，快樂的收獲。

如法炮制，其他幾個(gè)班也開啟了這樣的起始課，效果都還不錯(cuò)。課后，有一個(gè)同事的孩子?jì)寢尭嬖V我，她們家的孩子上了第一節(jié)課后，說很喜歡上《道德與法治》課，還說要到她媽媽班上去聽《道德與法治》課。聽了這話，老師的滿足感和幸福感頓時(shí)溢滿了心頭，一節(jié)課背后的辛苦值了。