李孟微

（河北省永清縣龍虎莊鄉(xiāng)中心校，河北 永清 065600）

小學數(shù)學幾何圖形教學現(xiàn)狀措施教師教授學生的時候，應(yīng)當把每節(jié)課程中的教學難點進行歸納，在課堂教學之前，認真地研究教學方法，然后將知識教授給學生。本文首先對于小學數(shù)學幾何圖形教學的現(xiàn)狀進行分析與歸納，其次對小學數(shù)學幾何圖形的教學提出改進措施，希望有利于教師設(shè)計出合理的教學和學習方案，從而促使小學數(shù)學幾何圖形的教學得到更好的發(fā)展。

一、小學數(shù)學幾何圖形教學的現(xiàn)狀

（一）對于教學的目標沒有準確的確定

目前，雖然我國的教學體制已經(jīng)步入了深化與改革進程中，但是依然沒有準確地確定教學的目標，應(yīng)試教育依然是束縛當前教學的教學體系。在幾個圖形當?shù)慕虒W中，教師很多時候都要求學生背誦相關(guān)的公式。比如：邊長乘以4等于正方形的周長，長度和寬度的和乘以2等于長方形的周長等。這樣學生確實能夠用最快的速度解答兩種四邊形的周長問題，但是倘若碰到形狀不規(guī)則的圖形，就無法快速有效地得出答案。

（二）對于學生的轉(zhuǎn)化思想沒有進行培養(yǎng)

在小學數(shù)學幾何圖形的教學中，轉(zhuǎn)化思想起到了十分重要的教學作用與教學意義。學生想要更好的解答問題，只有具有轉(zhuǎn)化思想才能在問題的解答中快速而準確的得出結(jié)果。但是很多教師并不知道要對學生進行轉(zhuǎn)化思想的培養(yǎng)，也不知道其思想的重要性。比如：教師在教授學生圓柱體體積的時候，有具體的公式推導過程，但是很多教師都是直接帶過，其實對學生的轉(zhuǎn)化思想進行培養(yǎng)的正是這些過程。

（三）對于學生的創(chuàng)新能力沒有很好地培養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，在人才競爭更為激烈的今天，對于學生的創(chuàng)新能力的要求也呈越來越高的趨勢。但是在小學數(shù)學幾何圖形的教學過程當中，教師大部分課堂時間只讓學生對于解題方法進行掌握，讓學生深陷“題?！碑斨?，這對學生本身理解題目的能力沒有起到促進作用，在這樣的情況下，學生也不會去反思，更加不會從不同的方面思考問題解答的方法。

二、改進小學數(shù)學幾何圖形教學的有效措施

（一）對教材進行靈活運用

目前，對于數(shù)學教學課程體制的革新已經(jīng)加深，因此，也應(yīng)當更有創(chuàng)造性地使用課本教材。

首先，靈活看待課本上的練習題，將學生的實際生活經(jīng)驗與課本教學相結(jié)合，對現(xiàn)實問題進行研究和解決，有利于數(shù)學學習能力的提高與進步。比如：在講解“圓的周長”時，盡量讓學生將實際的生活與課本知識互相聯(lián)系，教師設(shè)計一些題目讓學生思考，如制作某個銅圈，銅圈的直徑是30cm，銅條的長度是多少？由于這個問題與平時生活相關(guān)，因此可以起到激發(fā)學生興趣的作用，使得學生更加積極地想要探索與學習。此外，在每一堂課快結(jié)束的時候，教師可以設(shè)置一些疑問，促使學生能夠在課后、平時的休息時間獨立的思考、探索，促進學生單獨思考問題，以實現(xiàn)對數(shù)學知識的更好把握和理解。

（二）在生活中尋找數(shù)學

在我們生活中用到數(shù)學的機會特別多，因此，便可知道我們?nèi)粘５拿恳惶煊泻芏鄼C會能夠接觸到數(shù)學，它是我們生活的一部分。因此，在小學數(shù)學幾何圖形的教學過程當中，就需要啟發(fā)學生在平時生活當中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學的存在。比如：教師上課在講到三角形一課的時候，提出三角形具有很強的穩(wěn)定性，由此對于學生提問，在教室里面、家里、操場等地方還有那些東西是三角形的？在教師的引導與帶領(lǐng)下，培養(yǎng)學生對生活的善于觀察，且感受到我們經(jīng)常需要用到數(shù)學，數(shù)學為我們帶來的好處和便利，促使學生能夠在平時生活中更善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學的存在。

（三）現(xiàn)代先進技術(shù)的運用

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，很多學校已經(jīng)開始了多媒體教學，并且由于多媒體教學具有便利性，所以得到小學數(shù)學幾何圖形教學的青睞，從而受到廣泛運用。比如在對圓形的周長、面積等課程進行講解時，教師可以利用多媒體的便利性，在學生面前對不同圖形割補與拼接進行演示，使得學生對于各種圖形的理解更加的直觀，方便學生更快得到解題的方法。

（四）應(yīng)用小組合作研究模式

鍛煉學生的自我動手的實踐能力，是促進學生理解、運用和掌握數(shù)學知識十分有效的辦法。因此，教師可以想辦法讓學生自己動手實踐，而小組合作便是讓學生動手實踐的方法之一，學生通過小組合作，能夠更加富有團結(jié)精神和團隊精神。教師設(shè)計的問題應(yīng)當由兩三個同學來共同完成，可以以此進行分組。

三、結(jié)束語

小學數(shù)學幾何圖形教學現(xiàn)狀措施教師教授學生的時候，應(yīng)當把每節(jié)課程中的教學難點進行歸納，在課堂教學之前，認真地研究教學方法，然后將知識教授給學生。本文首先對于小學數(shù)學幾何圖形教學的現(xiàn)狀進行分析與歸納，其次對小學數(shù)學幾何圖形的教學提出改進措施，希望有利于教師設(shè)計出合理的教學和學習方案，從而促使小學數(shù)學幾何圖形的教學得到更好的發(fā)展。

綜上所述，對小學數(shù)學幾何圖形的教學提出改進措施，教師設(shè)計出合理的教學模式和學習方案，對于學生的思維能力有十分明顯的提升作用，可以使得學生形成正確的空間觀念，對于教學質(zhì)量的提高有著顯著的促進作用。