文志華

（漢川市實(shí)驗(yàn)高中，湖北 漢川 431600）

一、語文詩詞鑒賞教學(xué)問題分析

（一）教學(xué)模式單一

詩詞鑒賞教學(xué)與普通的語文閱讀教學(xué)有很大不同，無論是形式上還是本質(zhì)上的區(qū)別都非常大，這種現(xiàn)狀對(duì)于教師提出了更高的要求，在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要注意采取合適的教學(xué)模式來提高學(xué)生的詩詞鑒賞水平。

在以前的高中語文詩詞鑒賞教學(xué)過程里面，有些教師往往會(huì)采用填鴨式的教學(xué)模式，其具體的操作方法就是教師和學(xué)生一起對(duì)詩詞進(jìn)行翻譯和理解，事實(shí)證明這種教學(xué)模式的效果并不太好。這種做法完全抹殺了詩詞鑒賞教學(xué)的特殊之處，對(duì)于詩詞中美學(xué)方面的知識(shí)的掌握起到了不小的阻礙作用，而詩詞鑒賞教學(xué)的真正功能也沒有實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在這種模式下，學(xué)習(xí)詩詞鑒賞的興趣無法提升，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生了阻礙，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）忽略文本的特殊性

眾所周知，現(xiàn)代文閱讀教學(xué)與詩詞鑒賞教學(xué)的區(qū)別是顯而易見的，首先是文本特征方面。我國古典詩詞一個(gè)重要特點(diǎn)就是其節(jié)奏和韻律的存在，古典詩詞的韻律和節(jié)奏都與現(xiàn)代文不同，這也是我國的古典詩詞被世界上其他一些國家廣泛學(xué)習(xí)和推崇的一個(gè)原因。所以，在高中語文詩詞鑒賞教學(xué)中不能忽略古典詩詞的這種特色，要在對(duì)這種特色深刻理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行特殊的文本教學(xué)，從而提高同學(xué)們的古典詩詞鑒賞力，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)。然而，很多教師這方面的工作做得并不到位，學(xué)生對(duì)于古典詩詞的節(jié)奏感和韻律感體驗(yàn)不足，更別提在探索古典詩詞節(jié)奏和韻律的過程中欣賞古典詩詞，所以這種情況下詩詞鑒賞教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣，學(xué)生的全面發(fā)展也成為一句空談。

（三）教學(xué)與實(shí)際相脫離

把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生感同身受，從自己的角度理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，這才是教師面對(duì)各類不同教學(xué)內(nèi)容的正確處理方法，對(duì)于古典詩詞鑒賞教學(xué)也不例外。學(xué)生對(duì)古典詩詞的主觀感受應(yīng)該引起高中語文教師的重視，教師要積極引導(dǎo)他們通過一次次的練習(xí)慢慢體會(huì)古典詩詞的意境以及作者的心境，這才是古典詩詞鑒賞的正確途徑。然而當(dāng)前的高中語文詩詞鑒賞教學(xué)過程里面，由于部分教師對(duì)這一步驟選擇了忽略或者只是走過場草草結(jié)束，這樣詩詞鑒賞教學(xué)的作用就會(huì)大打折扣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)受到不小的打擊，這也與部分教師注重分?jǐn)?shù)、功利心較強(qiáng)的心理有關(guān)。

二、高中語文詩詞鑒賞教學(xué)策略研究

（一）重視學(xué)生對(duì)詩詞意境美的感受

在詩詞鑒賞過程中，如果要達(dá)到最好的鑒賞效果，對(duì)古詩詞意境的把握是最為重要的，這正是詩詞鑒賞和普通語文閱讀的區(qū)別，也是感悟和傳承中國文學(xué)藝術(shù)特色的重要一環(huán)。古典詩詞內(nèi)容精煉，但這些精煉的話語里面卻有各種不同的意境，有唯美恢宏雄偉的意境，也有朦朧寧靜清幽的意境。這些意境的來源都是現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)生活的一種升華，成了一種藝術(shù)形象。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里面要盡自己最大的努力去感受這些意境。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)古典詩詞的誦讀和品味。

對(duì)于古典詩詞，我們不但要掌握詩詞里面的字、詞乃至意境，還要掌握詩詞的品味，加強(qiáng)對(duì)古典詩詞的誦讀。只有這樣，我們才能夠真正發(fā)現(xiàn)古典詩詞的魅力，而不是僅僅把對(duì)古典詩詞的學(xué)習(xí)停留在對(duì)字詞的分析和研究層面。在以往的高中語文詩詞鑒賞教學(xué)里面，教師為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績，比較看重的是對(duì)于古典詩詞的鑒賞技能的提升，把教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生技巧方面卻不想花太多時(shí)間在古典詩詞的誦讀方面。但是詩詞的誦讀是非常有意義的，它能夠幫助學(xué)生提升自身文學(xué)素養(yǎng)和品味。

（三）利用信息技術(shù)進(jìn)行鑒賞思路的拓展

隨著科技的進(jìn)步，高中語文教學(xué)的模式也有了一些改變，很多現(xiàn)代化信息技術(shù)被引進(jìn)課堂。這些舉措首先對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有很重要的作用，還能夠拓寬學(xué)生視野，豐富學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)。與此同時(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。詩詞鑒賞教學(xué)之所以遲遲得不到完善，是因?yàn)樗_實(shí)存在一定難度，所以要用多種教學(xué)形式來對(duì)學(xué)生的思路進(jìn)行開拓，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的想象力和思維力來做好詩詞鑒賞。在傳統(tǒng)的詩詞鑒賞教學(xué)過程中，受現(xiàn)實(shí)條件的限制，往往很難做到這一點(diǎn)。然而，如今現(xiàn)代化信息技術(shù)逐漸引進(jìn)課堂，多媒體技術(shù)的應(yīng)用正好對(duì)這一缺陷進(jìn)行了彌補(bǔ)，使得詩詞鑒賞教學(xué)變得更加具體、形象、生動(dòng)，學(xué)生對(duì)詩詞的鑒賞也變得更加方便。比如在《蜀道難》一文的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以把找到的一些具體圖片，把枯松、古樹、飛鳥等形象用圖片的形式展示出來。另外還有棧道的崎嶇也可以用圖片進(jìn)行展示。如果時(shí)間充足，教師可以準(zhǔn)備一些視頻和音頻來幫助學(xué)生對(duì)詩詞加深理解，提高學(xué)生的詩詞鑒賞水平。

結(jié)論：

由此可見，詩詞鑒賞教學(xué)作為高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，教師要按照新課改的要求對(duì)這一內(nèi)容加以重視，同時(shí)在具體操作過程中充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，用科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力和水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。